李阴伟 张亚婷 邵飞飞
河南省濮阳市南乐县梁村乡初级中学，河南省 濮阳市 457400
摘要：随着现代信息社会的迅速发展，我国在经济、政治、社会、教育等各领域，迎来了数据爆炸的数字化时代。在中小学的德育教育中，教师应顺应时代的发展潮流，科学的运用多媒体信息技术，创新教学观念和德育方法，以创设高效的中小学德育课堂。本文结合中小学的德育现状，探究中小学德育方法的创新思路，以培养学生良好的道德观念和文化素养，促进学生的全面发展。
关键词：数字化时代；中小学；德育方法；创新思路
在素质教育的理念下，教师应贯彻落实“以生为本”的教学理念，科学的运用数字化时代的信息技术，不断的创新中小学的德育理念和创新思路，激发学生学习德育知识的积极性和主动性，培养学生德育学科的核心素养，帮助学生树立正确的道德观，为学生的未来发展奠定良好的基础[1]。
一、当前数字化时代下中小学德育教育中存在的问题
（一）忽视了学生的主体性
当前数字化时代下，在中小学德育教育实践中，教师依然占据课堂的主体，学生被动接受德育知识的学习。传统的教学方式使得学生在德育学习中感觉非常枯燥，对德育内容的认知不深刻，始终处于被动的状态。另外，信息化让学生的获得更多的社会信息，学生的认知、学习能力有了很大的提升，面对德育知识的学习，学生感觉非常“空洞”，在德育学习中缺乏主动性。
（二）教学模式落后
在数字化时代下，中小学生接触到“丰富多彩”的信息网络，使得学生对德育教学课堂的“新颖性”要求更高。但是，当前德育教学课堂依然采用传统的教学方式，教学理念、方法都非常落后，无法吸引学生的注意力，学生在学习中也感觉非常“乏味枯燥”，导致中小学德育教育开展效果不理想，德育教学目标无法实现，学生的思想道德水平也难以提升[2]。
（三）没有重视德育教育体系的构建
在数字化时代背景下，中小学德育教学实践中对多媒体设施的应用已经很广泛，但是在德育教学实践中过于重视理论知识的学习，忽视了学生综合能力的提升，不利于德育教育效果的提升。出现这种情况的主要原因是，教师没有重视德育教育体系的构建，德育教育开展内容以宣讲理论为主，忽视了多种德育教育方式的综合应用，德育教学内容缺乏实效性、真实性和针对性，制约了德育教育实践活动的开展效果。
二、数字化时代下中小学德育教育方法的创新措施
（一）坚持“以生为本”的教学理念，创新教学策略
在传统的德育课堂中，教师采取讲授法的教学方式，学生被动的听讲，枯燥的知识让学生对德育课堂产生抵触甚至厌恶的情绪。在素质教育理念下，教师应坚持“以生为本”的教学理念，创新教学方法和教学策略，因材施教，以满足学生的多样化发展需求。当前正处于信息爆发的数字化时代，教师应学习先进的多媒体理念，采用电子平台和课件等课堂形式，冲击学生的视觉和感官，以发挥学生的主观能动性，拓展德育教育的教学策略[3]。
例如，在学习中小学的德育课堂“生命的思考”相关内容时，教师应结合本节课的具体内容，在网络上搜索敬畏生命、珍视生命的相关视频，制作成3-5分钟的微课，向学生讲授生命的含义和意义，引导学生感受生命的伟大和美好，在面对困难时勇敢的面对挑战，以增强学生对生命的韧性。教师可以选择“假期期间，儿童在河边戏水，不慎掉落水中，导致悲惨的事故发生”等主题的视频，引导学生注意用电、用水的安全，增强学生的安全意识和生命意识，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而实现生命的意义。
（二）拓宽德育教育的途径、丰富德育教育资源
当前的德育教育不仅仅局限于教材和课后辅导资料，还应利用客户端、信息平台等途径，丰富德育课堂的教育资源，拓展学生的眼界，利用书籍、报刊、班级黑板报、校级宣传栏等多样化的形式，积极的宣传德育教育的知识，营造轻松、愉快的教育氛围，激发学生自主探究德育教育的积极性和主动性。在新课改背景下，教师充分发挥全方位、多角度的教育途径，采取多样化的形式传播德育知识，以传统的教育形式为基础，提升德育的教学质量和教学效率，以创设高效的中小学德育课堂。例如，在学习“亲情”相关的主体知识时，教师在讲授课本上的基本内容后，拓展学生的德育思维，讲授我国经典的古代文化“父母者、人之本也”、“身体发肤、受之父母”、“长幼有序”等。除经典的历史故事外，教师还应搜集现代的孝顺父母的故事“于统帅背母求学”等，利用古今中外的亲情故事，拓展学生的学习眼界，利用丰富的德育资源，激发学生的主观能动性，在故事中感受亲情中的无私奉献和坚韧。在中小学的德育教育中，教师应利用多样化的教学资源，拓宽德育教育的途径，丰富德育教育的资源，以拓展学生的眼界，提升学生的道德素养和思想素质。
（三）加强德育的师资队伍建设
在数字化时代，教师的业务水平和教育技术应跟得上时代的步伐，以满足当前信息化社会发展的需要，适应学生的个性化发展需求。传统的教师队伍，无法成熟的掌握信息化的应用技术，导致德育方法落后，无法满足学生的发展需求。在中小学的德育教育中，学校应引进高质量的、优秀的德育教师人才，为教师提供专业性技术培训的机会，以提升教师的素质教育说。强化德育教育的效率和质量。在新媒体时代，德育教育的课堂变得快捷、高效，中小学校应加强德育学科的师资队伍建设，以培养德育的核心力量，提升德育教师的整体素质和视频。因此，在数字化时代，应注重培养适应数字化时代的优秀教师。例如，在中小学的德育教学中，学校应组织教师参加国家级的德育教育培训，为教师提高充足的学习机会；在校内组建德育教育的教研小组，实现集中备课，针对学生的道德教育问题，研讨出有效的解决办法，不断创新德育的教学方法和教学策略，以有效提升德育教师的教育水平和学科专业素养。
结语：
我国社会正在高速的发展，世界变成一个“地球村”，中小学的德育教育应适应数字化时代的教学要求，与时俱进的开展德育教学，强化道德教育的针对性和实效性，科学运用多媒体信息技术，最终实现中小学生德育素养的形成和发展。
参考文献：
[1]薛相锋. 网络文化背景下中小学德育方法有效性探讨[J]. 今日教育, 2019, 000(009):P.62-63.
[2]孙玉昌. 基于数字化教学的德育教育方法创新路径[J]. 中国文艺家, 2019, 000(008):P.214-214.
[3]马仲培. "互联网 +"新形势下农村中学德育工作创新方法探讨[J]. 学生·家长·社会(学校教育), 2019, 000(008):P.1-2.