谷媛媛 张楠 王现飞
河南省濮阳市南乐县梁村乡初级中学，河南省 濮阳市 457400
【摘要】新课程改革将艺体类课程上升到了塑造学生的人格修养和审美能力的高度，受到了学校、家庭以及社会各界的高度认可。在音乐学科教学和体育学科教学加强对学生的德育教育渗透，不断提升学生的思想道德修养，对培养全面发展的高素质人才有着十分重要的作用。本文将从义务教育阶段的音乐教学和体育教学中分析和探讨其对学生德育养成的影响。
【关键词】音乐教学；体育教学；德育养成；内在逻辑思考
义务教育阶段的艺术教育功能拓展主要体现在音乐、美术和体育学科方面，一方面可以培养学生的艺体的专业知识，还能够提高学生的相关技能，达到促进学生全面发展的功用。义务教育的艺体课程有着寓教于乐、以情感人、以美育人的学科特点，能够对学生的各方面成长和发展具进行潜移默化的影响。将其渗透到德育教育的整体过程中，有助于培养学生对艺术的整体感知，且培养学生的审美兴趣，积极向上的人生观、世界观和价值观，提高学生的创新意识和实践能力等，都具有非常重要的积极作用[1]。
一、音乐教育功能拓展，为学生德育养成提供了重要阵地
音乐学科的教学能够利用起浓厚的艺术氛围和气息帮助学生培养和发展自身的人生观、世界观和价值观，以及提高学生良好的道德品性和思想情操。在学生接受方面，音乐教育也有着其他学科不可比拟的优势[2]。音乐教学过程往往是轻松愉悦的，在这样的过程中，学生不仅可以获得音乐方面的专业知识，还能够在轻松愉悦的氛围中接受德育教育。
（一）增强情感体验
义务教育阶段的音乐教材所选取的歌曲大多都是经典曲目，经典歌曲普遍具有悠扬动人的旋律、积极向上、正能量的情感态度和价值取向等特点，符合社会大众的审美，在一定程度上适合初中阶段学生的身心发展需求和审美鉴赏需要，更容易再情感上感染和打动学生，直击学生内心深处。对学生的人生观、世界观、价值观都有较强的塑造功能。且这些优秀经典歌曲的歌词内容大多都源自于社会生活，具有人类普遍的情感因素，能够在歌曲的教学过程中潜移默化的增强学生的情感体验和影响学生思想道德观念的养成和提升。例如，在学习《走进新时代》时，让学生从歌词和旋律中充分领悟中国发展的进程，感知幸福生活的来之不易，感受中国全体人民在中国共产党的带领下乘风破浪，不断前进的坚定信仰和深刻情感。
（二）塑造审美能力
古典歌曲的学习需要学生具备一定的审美能力和鉴赏能力，并且在对古典歌曲的学习过程中又能充分的增强和提高学生的审美鉴赏能力，而审美鉴赏能力也属于德育教育的范畴之内。教师在教学过程中应该做到“以美启美，以美育人，以文化人。”的德育目标，通过对古典歌曲的鉴赏和学习，引导学生学会欣赏古典音乐的美和文化，充分让其中所蕴含的音乐之美和文化韵味影响学生的人格养成和品德提升。例如，在学习古典歌曲《流水》时，应该让学生充分的体味古典乐器所带来的声音和旋律的优美特点，结合教师对古琴、背景的补充介绍，让学生对古琴的音色、构造以及韵律特点进行深入地了解和学习。对《流水》进行聆听、学唱、交流和探究，体会古琴独有的韵律之美，感受乐器所表达的唯美意境，领悟古人所表达的深刻内涵。
（三）提高人文素养
传统的中国歌曲蕴含着中国悠久历史和灿烂文化，有着深厚的人文底蕴。
通过对这些传统中国乐曲的学习能够深入中国的传统文化，与其构建起双向的情感交流关系，借助古人的道德精神力量对学生进行潜移默化的德育教育，提升学生的思想品德和人文素养，激发学生的创新意识，增强学生传承中国传统文化的民族意识。例如，在学习《八音之乐》时，充分让学生感受到流淌在历史长河两千四百多年的曾侯乙编钟的完美音韵和动人声音。感受其雄厚深沉的音色不断荡激人心，体会到谭盾音乐创作中所蕴含的人文情怀。
二、体育教育功能拓展，为学生德育养成扩大了内容范围
德育教育的渗透和落实有助于推动我国教育领域的发展，促进学生的德智体美全面发展[3]。初中阶段的学生正是青少年身心成长的关键时期，体魄和心智以及思想品格都发展迅速，且极容易受到外界各方面的影响，因此在义务教育的体育课程教育中融入德育教育，有助于帮助学生人格养成稳步发展，锻炼其意志，让学生形成强健的体魄和健康的心理。
（一）锻炼意志力
在体育教学中渗透德育教育，需要体育教师一方面对学生进行理论讲解和德育引导，一方面搭配适当的身体训练进行实践操作，将理论知识与实际操作问题进行适当的结合。做到体育教学理论内容与实操训练相互渗透并且有机结合。例如，向同学们介绍体育运动员或者奥林匹克冠军等一些体育英雄的事迹，让学生了解和学习体育运动员们对于体育事业做出的卓越努力和积极贡献，通过分享运动员们的道德品质，让学生了解到体育健儿们良好的道德品质，坚韧不拔的毅力和永不放弃的品德。再引导学生向其学习，进行体育运动的锻炼，不断增强学生的意志力和永不言弃的道德品质。
（二）培养合作精神
传统的体育课程往往仅仅强调对学生进各项运动的训练，且课程内容基本上都是个人单独完成，如跑步，立定跳远等。缺乏对学生进行团体合作的训练，很难培养学生的团体合作能力，集体凝聚力和荣誉感，这对培养学生良好的道德品质有所欠缺。因此，教师应该在内容设计上渗透德育教育，加强学生的团队合作精神的培养和锻炼，增强学生的道德品质。例如，多开设篮球、足球、排球、两人三足以及接力赛跑等团体类竞技项目，或者让学生进行分组完成合作训练的任务，以团体为单位进行计分，增强学生的团队合作能力和集体荣誉感。
（三）提高人格素养
义务教育体育教学的主要教学目的是主学生进行强身健体的身体锻炼，如何通过锻炼和提高学生身体素质上升到提高学生人格素养是初中体育教师应该清晰的终极目标。这就要求义务教育体育教师具备高素质和高品质，在日常教学中以身作则进行人格熏陶和榜样影响。教师的行为对学生来说一种权威和规范，其行为素质会潜移默化的影响学生，因此教师要利用自己的言行
举止来充分引导和影响学生，不断提高学生的人格素养。
三、结语
综上所述，艺术教育的功能拓展对学生的德育养成有着及其重要的作用。因此，在艺体类学科的日常教学过程中应加强德育教育的渗透，将其渗透和运用在艺体类学科的教学内容和教学过程的各个方面之中，充分把加强德育教育充分渗透和真正落实到艺术教育的功能拓展中去。
参考文献：
[1]张斌，崔建华. 初中艺体课程教学中的德育渗透探析[J]. 现代教育, 2018, (08):32-34.
[2]冯斐. 例谈初中音乐教育的德育渗透[J]. 北方音乐, 2019, (04):120-121.
[3]郭念贵. 德育教育融入中小学体育教育的可行性探究[J]. 学校体育学, 2019, 31(10):154-156.