邹燕妮
广西壮族自治区贺州市行知学校，广西贺州 542800
摘要：小组合作作为一种新的教学模式，受到越来越多老师的重视。新课标下，对小学数学教学提出了全新的要求，因此老师在小学数学教学中，将小组合作充分利用，发挥小组合作教学的特点，让学生在数学教学中积极参与、相互探讨，互相分享学习经验，从而提高学生的整体数学水平，提升学生的学习能力。
关键词：教学模式；小组合作；分享交流
引言：
随着社会的发展，现在对人才的要求不单单看个人能力，还要看团队合作精神。而小学又处于培养思维习惯的关键时期，因而在小学数学教学中开展小组合作学习的教学模式，不但能够促进学生主动学习，营造学生学习氛围，而且可以让学生彼此之间进行合作，互相帮助。这种教学方式不仅激发了学生们对数学的学习兴趣，而且对提高数学教学质量有重要作用。
一、小组合作学习在小学数学教学中的意义
一花独放不是春，百花齐放春满园。这说明只有一枝花开放就不代表进入春天了，只有百花齐放的时候，满园都是春的景色。所以一个人的能力是有限的，如果有其他人的帮助那么就会事半功倍。所以在小学数学教学中，老师积极倡导小组合作不仅培养了小学生的团队精神，更是将每个学生不同的思维碰撞擦出火花，大家集思广益，互相帮助，促进更好的学习。
在小学数学教学中，老师按照每个人的实际能力以及教学需求，将同学们分成不同的小组，每个人都有自己的职责，老师引导同学们在小组中合作学习，积极参与课堂学习，改变传统教学模式，小组成员之间互帮互助，取长补短，共同进步。充分发挥了学生的主体地位，养成学生勤于思考的学习习惯，不仅提高了同学们的学习成绩更是培养了学生们的集体意识。
二、小组合作学习在小学数学教育中的路径
（一）选择合适教学内容，提高学习效率
老师在进行小组合作模式进行数学教学时，要选择合理的教学的内容进行教学，避免选择一些不适用小组教学的课程使小组教学变味。通过学生小组合作学习，完成教学任务，在小组合作时，老师应该明确合作学习的方向，并密切关注学生的学习理解能力，合理选择学习内容，加深学生对所学知识的记忆。
例如：老师在教学“鸡兔同笼”数学问题时，主要的教学目标就是让同学们学会多种方法解决数学问题。老师在课堂上提出问题：“小明家笼子里有鸡和兔，仔细数数，有8个头，26只脚，那么笼子中有鸡几只，有兔几只？”老师让同学们进行小组合作的模式，讨论用什么办法可以解答这道题？先让同学们分组进行交流，将自己的想法进行分享，在小组进行讨论时选择一个小组长，小组同学分好工进行讨论，在这个讨论的过程中，老师可以加入任何小组参与讨论，但是不做解答，小组讨论结束后，将组内讨论的结果进行整理汇报。在学生汇报结束后，老师引导学生总结出解决这道问题的方法并从中选择一种最简便的运算，最后将同学们学习到的内容进行随堂检测。利用小组合作的形式，不仅让同学们收获了知识，而且也体现了学生的主体性，并且学会在小组合作中如何合理的分工，提高学习效率[1]。
（二）打造愉快学习氛围，提高学习能力
新课标下，要求老师改变传统的课堂模式，为学生营造愉快的学习氛围，使学生们在轻松的氛围中学习相关的教学知识，更要为学生在课堂中预留出足够的交流时间。在同一个问题上，每个人的答案可能会不一样，老师在教学中，要尊重 学生个性发展，保护学生自尊性，对于错误的答案，老师要注意合理的纠正，不仅要引导学生正确的思维方向更要保护学生的自尊心。
例如，老师在教学《梯形的面积》时[2]，主要教学目标就是让同学们掌握梯形面积的计算方法，并且可以熟练应用梯形面积的计算方法解决数学问题。在课程教学中，老师可以先带领同学们巩固之前学习的平行四边形以及三角形的计算公式，然后老师引导同学们注意到梯形可以由什么图形组成？为活跃课堂氛围，老师可以引导同学们进行自主学习并进行小组合作，在小组合作中，同学们可以自主探究梯形的转化，以小组为单位运用已学的知识讨论并推算出算法，并在小组内选择代表上台进行展示小学合作的结果。在所有小组展示完成果时，老师带领大家一起学习梯形的面积计算方法，使学生对知识的掌握更加牢固，灵活掌握所学的知识[3]。
（三）积极开展小组竞赛，提高学习兴趣
老师课堂教学质量取决于学生课堂的参与度。而在小学阶段，学生处于一种好奇阶段，在学习中缺乏学习积极性，因此，老师在小学数学教学中，利用小组合作学习的教学方式，通过合理有趣的教学内容，组织同学们开展小组竞赛活动，使学生们有比赛意识，积极参与课堂，探索教学知识。另一方面，学生都有荣誉感，老师开展小组之间的竞赛，学生会积极投入到小组活动中，为小组尽力，作出自己的贡献。
例如，老师在教学《升与毫升》这一课时，主要的教学目标就是让同学们学习到新的度量单位，知道升和毫升之间的关系以及在生活中的应用。让同学们经过观察、测量等活动进行学习，熟练掌握升和毫升之间的关系以及进行换算。另一方面，老师引导学生进行测量，不仅培养了学生的动手能力，而且可以让同学们认识到生活中升和毫升的作用。首先老师先带领同学们认识量杯以及量杯的刻度，接着让同学们通过水杯与水壶感受升与毫升的差距，然后要求小组合作来算出水壶里的水的容量，小组内成员做好分工，按照水壶和水杯的刻度进行测量，测量结束后，小组成员展示合作学习的成果，老师先不做答案的分析，而是带领同学们实际测量一遍，之后比较小组之间测量结果的准确度并且鼓励，通过这种小组竞争的模式，可以让每位同学都参与到小组活动中，从而调动了学生们的学习积极性，提高了学生的对数学学习的兴趣。
结束语：
综上所述，小组合作学习的教学模式不仅可以提高同学们的学习效率，增强同学们的学习能力，而且有助于活跃课堂气氛，提高同学们的学习兴趣，培养同学团队合作的意识。因此，在小学数学课堂中，老师要利用小组合作学习的模式结合实际教学内容进行教学，鼓励小组成员积极参与，踊跃表达，让小组合作学习模式达到最优化，提高学生的数学成绩，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]孙美松.小组合作学习在小学数学教学实践中的运用研究[C].2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.2020.
[2]罗宏超.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（四）.2020.
[3]刘会.小组合作学习在小学数学教学中的应用[C].2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.2020.