朱妮娜
安徽省宿州市灵璧县黄湾中心小学 234213
摘要：小学阶段作为学生夯实数学基础知识，形成数学思维的阶段，是在学生学习数学过程中的重要阶段。数学作为一门比较抽象化的学科，小学生是比较难以理解的。但是我们却不能忽视学习数学的重要性，学习数学有利于锻炼学生的逻辑思维能力，让学生在解决问题的有时候，有判断，有思考。数学的晦涩难懂，原因要归咎于传统的教学方法和观念。本文就小学生构建数学趣味课堂的方法进行分析和概论。
关键词：小学数学；趣味课堂；方法
新课程教育方法的改革与推进，显示我国对于学生教育的重视程度。尤其是数学学科，作为偏科最严重的学科，数学学科总是会被认为是最难学的学科，但是难懂难学这些特点都是被人为赋予的，原因归咎于传统的教学方法，导致学生认为数学是一门枯燥乏味的学科，失去学习兴趣，自然无法全身心投入学习中，也就无法提高成绩。随着新课改的推进，越来越多的学校老师积极学习新型教育教学方法，寓教于乐，以主要培养学生学习兴趣为重要目标。但是我国部分地区的学校老师还是延用传统的数学教学方法，导致学生成绩还是没有明显的提升。
一、目前我国小学生数学课堂现状
随着新课改的推进，很多学校老师已经开始落实趣味课堂的教学方法了，但是仍有部分学校老师受传统观念影响太深，不愿改革教学方法。传统教学方法，主要是让学生认真听讲，死记硬背，记住概念和公式，遇到问题就套用公式。还有的老师让学生大量的做习题，一套又一套，老师认为大量的习题攻略可以加深学生记忆，巩固知识。这样的教学方法虽然会达到一定的教学效果，但是却让学生成为了“书呆子”，学生只会不停的做练习题，套用公式，不会灵活地运用数学，也没有形成具有逻辑性的数学思维。传统教学的数学课堂大多沉闷乏味，老师一个人讲课，学生机械式的听课，学生甚至很少有发言的机会，师生没有互动，很难提高学习效率，长久以往，甚至会让学生对数学产生厌烦抵触心理。老师辛辛苦苦但是却达不到理想的教学效果。
二、构建数学趣味课堂的作用
构建数学趣味课堂是新课程教育改革的有效措施之一。开展趣味课堂可以有效的改善数学课堂沉闷乏味的气氛，让课堂变得生动有趣，极大程度的调动学生学习积极性。趣味课堂注重课堂合作，老师不再是课堂的主体，把课堂还给学生，学生在课堂上也可以发表意见，畅所欲言，有利于构建师生之间的沟通桥梁，促进生生之间团结友爱，互相帮助的美好精神。学生在趣味课堂中可以全身心投入学习，提升学习效率，对数学有更加深刻的认知，提高学习自信心。老师也能通过趣味课堂培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
三、构建小学数学趣味课堂的方法
（一）寓教于乐，让学生在轻松自在的学生环境中学习
学生是活力的代表，所以爱玩的特性是天生的。趣味课堂需要老师抓住学生爱玩的天性，在玩的过程中学习，在学习中玩乐。把数学课程化繁为简，富有趣味性。老师可以结合教学内容，用做游戏的方式组织教学，调动学生的积极性。比如，老师在教算式成立这一课时，可以让学生带小棒，辅助教学，老师让学生们自己摆出一个不等式，告诉学生随意挪动一根小棒可以让等式成立，学生们动脑思考，动手实践，在实践过程中加深印象。
（二）结合实际，数学就在我们的生活中
数学作为一门流传久远的学科，早已经不再只是课本上的概念，它与我们的生活密切相关。老师要给学生灌输这种思想，消除学生对于学习数学的恐惧性，让学生将所学的数学知识与实际生活相互结合，激发学生学习兴趣。比如购物，花钱需要数学的算数，比如做游戏，拼积木需要数学的面积不变的积木原理。在这样的思想导入下，学生对数学产生兴趣，学习效率自然提高，老师的教学也事半功倍。
（三）虚拟情境，为教学课程做铺垫
在数学课堂上，老师怎样引入课题，怎样为教学课程做铺垫是非常关键的环节。传统的教学方法是直接按部就班让学生看教材，背概念，学生很难对所学内容产生兴趣，也就无法全心投入。所以，老师要抓住学生好奇心的特点，帮助学生虚拟一个场景，从而引进课程。比如，老师在教“平均数”这堂课时，老师帮助学生模拟一个情境，动物园要开运动会了，小老虎，小狮子，小象，小兔子，小猎豹都参加了比赛，老师有10套防护装备，每个小动物可以分到几个防护装备？由问题引导学生进入所要教学的课程，没有强行导入，学生容易接受，并且有兴趣学习，在课程教学结束后，老师还要做课后提问“现在同学们知道每个小动物分几套防护装备了吗？”有始有终，在潜移默化下让学生对学习产生积极性，提高学习效率。
（四）交流互动，构建师生合作关系
随着新课改的推进，师生之间的关系发生着微妙的改变，与其说是教育者和被教育者之间的关系，不如说现在的师生更像是合作伙伴和朋友关系。老师不再占据课堂的主导地位，而是成为趣味课堂的组织者，引导者还有学生的合作者。在小学数学教学课堂中，老师要尊重鼓励学生，帮助学生改善问题，解决问题，为他们的每一次进步和成功喝彩。和谐融洽的师生关系，有利于营造适合学习的氛围，让学生享受学习，热爱学习。
（五）实践教学，学生亲自体验，加深学习印象
在“三角形具有稳定性这一课题时”学生们常常会产生疑问，为什么三角形具有稳定性，正方形，长方形没有稳定性吗？老师在开展这一课题时，可以让学生们准备两根长积木，四根短积木，用两长两短的积木搭出一个长方形，在上面放东西，然后把两根短积木放进长方形中，在长方形里形成一个三角形，再往积木上面放东西，比较哪个更加稳定。通过实践，让学生形成记忆，达到理论与实践的相结合。学生亲自动手操作，加深了学习印象。
（六）鼓励教学，增强学生自信心
在学习阶段，学生非常关注老师对学生的评价。新课程改革的重要理念是摒弃传统的成绩至上的教学观念。老师在日常生活和学习中要善于发现学生优点，实行鼓励式教学，这样的方式不仅可以提高学生的自信心，还可以减轻学生的学习压力。
结束语：构建小学数学趣味课堂是当下教育的流行趋势，也是每位教育工作者实现更好教学效果的重要手段。趣味课堂以增强学生学习兴趣为主要目的，让学生在快乐中学习，在学习中进步。
参考文献：
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[3]祖成磊.新教材 新角度 新方法——浅谈构建有效的小学数学课堂[J].小学科学(教师版),2019(11):61.