曾娟
攀枝花市二十五中小学校阳光外国语学校
【摘要】试卷评讲是初中各学科教学的重要环节，特别作为数学学科，评讲尤为重要！但传统的试卷评讲存在很多的问题：诸如评讲不及时，满堂灌，教师只给答案不做引导，评讲重点不突出，针对性不强，评讲就题论题不加延伸等等。新课程理念下，如何有效的评讲初中数学试卷？通过实践研究，本文着重从评讲的几个环节入手，结合教学实践得出一系列的教学策略与大家共享！
【关键词】有效 试卷评讲 学生 教师 策略 题目 思维
试卷评讲是初中数学复习教学的重要部分，其目的在于通过学生问题的暴露，纠正学生学习过程中的知识点错误，巩固双基，熟练解题技巧，完善学生的知识结构，提高学生分析问题和解决问题的能力。有效的试卷评讲，不但可以对知识进行查漏补缺，还可以调动学生的学习积极性，同时提升学生的应试技巧及解题能力。教师通过试卷评讲，可以把握今后教学的方向，对学生的学习进行有效的指导等。因此，为了试卷评讲更有效，下面本人就试卷评讲的几个环节进行阐述。
一、试卷评讲前的准备工作：
试卷评讲，切记操之过急，无准备的评讲。在评讲试卷前，应做好充分的准备。
教师层面：首先教师应该自己先做一遍试卷，了解本套试卷主要考查的知识点，侧重哪些方面？每一道考题的难易程度，对哪些题哪些地方学生可能会犯什么样的错误的预估与批注。其次教师还应根据考查知识点的特点对某些题目进行归类；对重要题目、具有代表性的题目要进行同类型题目或者变式题目的收集；对难点题目要寻找解题的突破口，以便给学生点拨；对似曾相识的题目要找到原型。最后还要通览学生的试卷分析，对学生的共性错误进行归类，根据学生的答题情况设计有针对性和形式多样的讲评方式。除此之外，教师还应对班级每个学生的答题情况了如执掌，以便评讲时进行有针对性的提问。
学生层面：首先是要进行详细的试卷分析，包括知识点掌握程度的分析，解题方法的分析以及答题技巧方面的分析，还有答题习惯及状态上的分析等。其次是要对试卷简单题目进行自主纠错反思。学生只有把自己最真实的一面反映给教师，才会对自己的学习更有帮助。
二、试卷评讲中的策略：
初中数学知识点主要分为代数和几何两大类：代数部分，主要是强调概念和计算，几何则主要侧重于逻辑思维能力的培养。试卷评讲能否达到目的，评讲中的教学方法设计尤为重要。根据每次测试的特点及学生答题情况，我认为以下策略值得采纳：
策略一：学生自主纠错，找出错因并分享。对于一些基础题目，特别是计算题目，大部分学生都会做，丢分原因基本上是由于自己的一些不好的做题习惯，通过让学生自主纠错，可以找出错误根源，同时分享给大家，让大家也引以为戒。
策略二：师徒之间评讲纠错。对于有些需要拐弯的题目或者陷阱题目，学困生的能力是有限的，不能通过自主查找纠错，此时我们就要充分利用学习对子，借助优等生的力量，有针对性的进行辅导纠错。
策略三：小组合作评讲纠错。对于某些题目，有难度具有代表性，此时通过师徒之间的辅导可能都无法完成，这时候要借助小组的力量，大家共同探讨解决，这既可以培养小组的凝聚力 ，也可以通过合作讨论打破枯燥的学习氛围，提高学习的积极性，加深对知识点在脑海中的印象。
策略四：数学分析法与综合法的渗透。对于综合性比较强的题目，特别是几何压轴题，教师不能完全放手给学生，一定要引导学生如何去思考。
教师一定要采用数学分析法（即由结论出发，逐步靠拢已知）与综合法（即由已知出发，逐步靠拢结论）引导学生进行思考，从而培养学生分析问题解决问题的能力。
策略五 ：对比法与类比法的相互结合。对于某些试卷题目，学生似曾相识，因思维定势导致错误，此时教师可采用对比法进行分析，找出题目与题目之间的区别，强调两者之间的不同特性，以加深印象。同样，对于同类型的题目，孩子们考试时不能辨识，因陌生产生抵触，导致不知如何下笔。此时教师一定要把平时练习的题目搬出来，找出题目之间的共性，要让学生明白，试卷考查的知识点都是固定的，要学会知识之间的联系，同时要活学活用。
策略六：注重一题多解。试卷讲评过程中，教师一定要集思广益，对某些题目，可以让学生分享自己的方法 ，收集不同的方法，并总结各种方法的优缺点，同时要总结各种方法的共性。这样既可以提升学生的发散性思维，又可以培养学生的总结归纳能力。
策略七：注重一题多变。教师在评讲试卷过程中不能就题讲题，有些题目要让学生充分掌握，是需要进行变式拓展的。教师通过题设、结论的变化及引申新的问题让学生去思考探讨，这样既可以让学生对知识的理解更深刻，也可以培养学生的创造性思维。
策略八：注重几何模型的挖掘及解题方法的渗透。数学几何题目一直以来是学生学习的短板，对于综合性强的题目更是如此，教师在评讲时，一定要注意复杂图形简单化，要引导学生挖掘几何基本模型：比如全等的基本模型“手拉手模型”、“一线三等角”、“平移型”及“轴对称型”等等。对于动点综合题目，则一定要注意运动的起点，方向及终点位置。同时要注意解题方法：比如构造等腰三角形的方法“两圆一线”，构造直角三角形的方法“两线一圆”及求最值的“两点一线”问题等等。
策略九：注重选填题技巧的引导。选择题和填空题是考试中的基础题目，主要考查对概念、基础知识的理解、掌握及应用。要想迅速的、正确地解选填题，除了具备准确的计算能力、严密的推理能力外，还需要具备以下方法：（1）特殊值法（2）排除、筛选法（3）代入验证法（4）猜想测量法（5）枚举法（6）数形结合法等等。
策略十：注重应试技巧的示范训练。许多学生平时学习还可以，但一到考试就没有发挥出正常水平，很多都是在应试技巧上吃亏，因此教师在评讲试卷过程中一定要注重应试技巧的示范训练。（1）考前3分钟浏览试卷，目的是让学生对题型做到心中有数。（2）先易后难，的做题习惯。（3）审题勾画关键字词。很多孩子在考试的时候往往不是不会做，而是因为看漏条件或者看错条件导致丢分。在考试的有限时间内，一定要用心去审题，通过勾画，关注题目的重要信息，以求准确快速的得出解题思路。（4）学会放弃，很多学生遇到不会的题目就在那里驻足停留死磕，导致后面没有时间完成答题而丢分。教师要告知学生当一道题目审题3遍后，仍然没有任何思路，则需要跳过，先做自己不会的，后面再返回思考。（5）草稿纸的规范使用。一些复杂的计算，都是需要利用草稿纸的，规范的使用草稿纸，可以使得后期检查能更快速更准确。（6）几何题目一定要将题目条件标注到图形上等等。
除以上评讲策略外，教师还应注意评讲一定要及时，评讲过程当中，切记不断的训学生，讽刺挖苦学生，一定要多给予学生鼓励和肯定。
三、评讲后的反思和总结。
数学教育家弗莱塔尔指出：反思是数学活动的核心和动力。试卷评讲后，无论是学生还是教师都应进行反思总结。学生层面：反思考试得分及失分的原因？今后哪些不好的答题习惯需要纠正？哪些知识点需要去弥补和巩固加强？哪些好的解题方法和技巧需要掌握并应用？除此之外，还应对错题进行反复纠错及同类题目进行拓展训练等等。教师层面：针对学生普遍存在的错误，要反思自己教学存在的问题，在今后的教学中应注意哪些方面？应作哪些改进等等。
总之，新课程理念下的数学教学，试卷评讲也应和平时教学一样，牢固树立“以生为本”的理念。作为教师，试卷评讲时一定要充分调动学生的积极主动性，让学生主动去探索、交流，主动进行纠错反思总结，要让学生学会解题的技巧与方法，学会触类旁通，举一反三，这样才能最大限度地发挥试卷评讲的有效性。