李锦冲
福建省长汀县第一中学
摘要：教育是国之根本，随着国家经济的持续增长，教育事业也紧跟时代的脚步，不断的革新进步。众所周知，教育是为社会提供后备人才的重要途径，只有提高教育的质量才能够更好的促进国家的进一步发展。随着时代的变化，如今高中思想政治课受到了教育事业的重视，而在其中人文教育是必须加入其中的一部分，更是思想政治教学中的重点内容。下文则以高中思想政治课为主要的研究方向，探底如何更好的结合人文教育，从而推动高中政治教育的进一步发展。
关键词：思想政治：人文教育；德育教育；德育教育与人文教育的结合
一、我国现代中学教育所面临的问题
在当代教育事业中，人们并没有意识到美学、艺术、文学以及音乐地重要性，而思想政治课也属于上述几部分之一。由于教育缺乏对艺术、文学等内容的重视程度，这便造成了教育出的人才并不具备人文精神，在参加工作时其只能够完成一些专业性较强的工作。但从现代社会的角度来看，技术高低并不是衡量人才的关键，当今社会更需要的是综合性人才，而并非专业技术性人才，因此教育事业应该意识到这一点，从而培养出适应社会发展的综合素质人才。现如今人文学科的发展并不受到重视和追捧，这也是人们常常忽略的一部分。但在如今以人为本的社会背景下，人文素养是至关重要的，人文素质同时也体现在校园生活中的多个角落，人文素质是具有一定复杂性的，并不只是人文知识的堆积，更多的是如何塑造健全的人格以及独立的思考意识。这对于学生成长是十分重要的。我国有着上下五千年文化，在漫长的历史长河中支撑我国一直走下去的便是深厚的人文精神以及文化内涵。人文精神是存在于精神层面的，需要从思想上改变，最终形成一种意识。针对这一课题，灌输式教育是没有任何意义的，这需要让学生潜移默化的形成一种良性思维。
二、高中思想政治教学与人文素养的培养
（一）高中思想政治课程的基本理念与人文素养
教育是在以人为本的基础上进行的，在教育事业中最重要的是人的德性，而后才是智性，也就是说人必须先完善自己的德性。从高中政治课教学的角度来看，中国特色社会主义理论是教学的核心内容，在教授的过程中教师应该明确马克思主义经济学、哲学以及政治学等等，通过这些人文知识的讲授才能够让学生认识和理解社会、学会观察问题、分析问题，最终形成完善的世界观、价值观以及人生观，与此同时这对于提高人们的实践能力有一定的积极作用。综上所述，在高中政治课教学的过程中人文素养是基础和前提。
（二）中学思想政治教材与人文素养
在任何的教学当中，教材都是教学的基础，但在教学过程中教师往往对教材会不满意，认为教材上写的内容过于繁琐，甚至让人难以理解，教师通常希望教材可以更加贴近还原生活，最终满足社会大众。从实际情况来看，在教学过程中教材的内容确实不生活化，最终太过复杂的说法反而会让学生难以理解。因此这就需要教师的思考，教师需要制定出完善的教学计划，最终完成落实。教材是需要随着时代的更替教学的需求而不断的做改变的，没有任何一套教材可以满足所有的教学，因此思想政治教育课应该及时的更新，结合人文素养。
（三）中学思想政治课教学的方式、手段与人文素养
在上思想政治课的过程中教师与学生之间应该充满互动，而不是十分呆板，在教学过程中教师更多的作为引导者出现在课堂上，而学生才是主导者。在上课过程中教师应该注重课堂的趣味性，用一些方式和手段让老师更好的讲课，上课的过程中教师应该设置一些生动有趣的活动，吸引学生的目光和学习兴趣，另外教师的鼓励对于学生而言也十分关键，教师应该积极鼓励学生发言，让他们从多个角度来分析同一个事物，丰富自己的思维。帮助学生更好的思考，这可以很大程度的帮助学生实现进步。
三、高中思想政治课教学与人文教育的结合策略
（一）思想政治课教学要与时俱进
如今我国已经进入了全新的网络信息时代，信息技术改变了人们的生活，教育事业也必须随着时代的进步而发展，只有如此才能够推动社会的发展进步。思想政治课可以帮助学生树立良好的品德，掌握社会的正向风气，而教育本身便有一定的活跃性，其需要不断的调整，最后找到满足社会需求、教育发展的教学方式和内容。
（二）加强思想政治课的社会实践环节
为了改变以往思想政治课重课堂教学，轻社会实践的状况，我觉得应该：（1）强调联系学生的生活实际，开发和利用学生己有的生活经验，选取学生关注的话题。（2）注重学生的情感体验和道德实践。不断创造条件，促进学生的道德养成，丰富学生的情感体验，感受、理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。（3）强调增加课堂教学中学生活动的成分，要积极引导学生自我评价。探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。（4）强调关注学生的发展差异及发展中的不同需求和特点，倡导观察、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录等评价方法。注重对学生行为表现和道德实践能力的评价。这里所讲的实践，既包括哲学意义的改造客观世界的活动，如社会调查、公益劳动、社区服务等，又包括学生在课堂上、在校园内参与教学的有助于提高教学实效的活动，如模拟扮演、辩论，以及通过收集材料举办展览、出墙报等。尽管后者不是完全意义上的实践活动，但它们对调动学生参与教学、深刻认识事物、提高能力、转变情感有积极的意义。我们过去讲正确处理母子关系的道理对学生会有此作用，但如果仅停留在说教上，效果并不好。因此，在高中思想政治课教学中，要加强实践环节，组织好让学生参与的社会实践活动。
结束语：总之，人文素养既是教育改革的核心内容，也是其指导思想，对人文素养的理解和人文素养在具体教学中的体现是整个教育改革的关键也是难点，在高中思想政治课教学与人文教育结合的过程中，教师必须采取科学合理的教学方法，以将其二者结合后产生的教育作用发挥到最大限度。
参考文献：
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