杨艳梅
云南省昆明市五华区韶山小学 650000
摘要：关爱学生、尊重学生的人格是小学班主任在班级管理工作开展过程中必须重视的问题，教师在对待学生时要做到严慈相济、成为学生学习过程中的引导者。本文分析了小学班级管理工作中关爱学生的具体策略，并由捕捉学生心灵、发现学生闪光点、对学生宽容去给学生带来引导。关注学生的自我性格，在教学工作开展过程中尊重学生的自我想法。秉持以生为本教学理念，践行班主任教学工作。
关键词：小学班主任；管理工作；关爱学生
前言
关爱是每一位教师应尽的职责，通过关爱学生能够感受到教师对于他们的信任，这对于学生的成长发展来讲也会带来积极的作用。教师要努力成为学生学习道路上的良师益友，在保证学生学习效率的同时，关注学生身体健康与心理健康的同步发展。将关爱元素渗透在班级管理过程中的方方面面，真正做到以爱去感染学生。让学生了解教师对于他们的教导，提高班级管理质量。
一、关爱学生，捕捉学生的心灵
优秀的教师必须以以生为本教学理念去给学生带来感染，关注学生的学习心理状况。在关爱学生过程中，落实好对于学生的引导作用。了解学生的一切，在班主任管理工作开展领域下，对班级里的每一位学生都做到认知。积极主动地去与学生进行交流，感知到学生在心理以及学习层面的变化过程，让学生自主的产生对于班主任的认同感。这对于加强班级管理发展，提高课堂教学质量来讲也具有着一定的积极作用。教师要善于向学生进行引导，使得学生能够感受到教师对于他们的关爱。捕捉学生的心灵，做到有效管理。
例如之前在管理过程中，原本有一名学生在各方面表现的都非常不错。但是在升入四年级之后，学生却变得越发的叛逆。他喜欢在课堂上搞一些小动作，在学习过程中也出现了严重的偏科现象。这位学生的学习态度变得极不端正，在课堂上甚至还扰乱教师的教学行为。对此，教师对于该名学生的看法也发生了转变。但是有一次这一位学生却对教师进行倾诉，他认为教师只喜欢成绩好的学生，不喜欢成绩差的学生。这一简短的话语让教师受到了震撼，教师在后期进行班级工作开展时也会认真查看每一位学生的学习状况。关注学生的敏感心灵，避免由于客观态度去给学生带来的干扰。时时刻刻呵护生的内心，捕捉学生的心理感受，做好班级管理工作。
二、关爱学生，发现学生的闪光点
爱心是良好师生关系构建的基础，教师在教学时应善于将爱的元素挖掘出来。通过学生闪光点的发现，由此对学生产生教学。加强课堂上的情感因素融入，取得更加良好的教学效果。这需要教师在教学过程中认真思考自己的教学状况，了解到班级学生的学习优缺点。建立一个正确评价体系，去对学生做出引导。
例如教师曾经在教学过程中遇到过成绩差、纪律差的后进生，他在课堂上破坏课堂纪律，不做任何学科的作业，这也使得很多任课教师对他感到非常的头疼。虽然对其进行了多次教育工作，但是其效果却是不佳的。某一天，教师惊喜的发现他在语文本上画了一幅非常不错的水彩画，并在上面涂满了各种颜色。其中有一处颜色搭配不行，教师还帮他指了出来，这一位学生在此时显得非常感激。随后教师继续对学生做出引导，让学生参与到了班级手抄报、班级黑板报的设计活动中。学生迅速就对班级内的一些活动产生了兴趣，这也完成了该名学生的学习态度转变。
教师在教学时要善于关注学生的学习特点，积极寻找学生的闪光点。给学生做好正确评价，树立起学生的学习信心。让学生通过自我学习，努力成为一名好学生，做好班级管理工作。
三、关爱学生，给予学生宽容
很多学生在成长过程中往往会出现这样或者那样的问题，他们也会与教师产生矛盾。面对这些教学现象，教师要理解、宽容学生，并给学生一个改过自新的机会。多对学生进行教导，以宽容的心态面对学生，让学生完成良好习惯的养成。
例如之前班级里有一名调皮捣蛋的学生，在课堂上经常喜欢玩游戏机。教师尽管用眼神提醒他，他依然视而不见。随后他甚至还和教师发生了一系列的矛盾，其态度是非常恶劣的。面对这一位学生的学习状况，教师在进行班级管理时也不能够以消极的心态去面临该名学生。应该了解到学生的学习状况，基于以生为本教学理念去给学生带来教学。随后学生也反思到了自己的错误，他也主动给任课教师道歉了。教师在小学班级管理过程中应努力提升自己的业务水平，做到给学生关怀，给学生宽容。反思自己在教学方面存在的不足，不能够让学生的情绪左右自己的情绪，避免将消极心态传染给学生。认真做好对于学生的关爱，对学生做好正确引导，完成班级管理工作提升。
四、关爱学生，以学生为根本
以人为本观念是当前教学的重要观念，尊重每一位学生的个体差异。不论学生的成绩好坏、长相美丑，这都不应该成为衡量学生的一类标准。教师应该以发展的眼光看待学生，帮助学生去分析问题，去突破生活中的困境。特别是对于刚入学的那些学生而言，由于基础知识不牢，所以，在认可过程之中也要求各科教师根据这些学生的学习状态，适当调整课程速度。重视对于新生进行知识点的查漏补缺，让学生处于同一起跑线上，不落下任何一个学生，当学生有进步之时，及时对其作出表扬，应该看到每一位学生在课堂上的闪光点，本着以学生为本教学原则。注重学生的动态观察，及时发现学生在课堂上的各类问题，并对其作出妥善处理。防止学生不良情绪的产生，关爱学生、认真思考学生现阶段的学习内容，让学生放下思想包袱。教师对待学生时不能够有任何的偏见，依学生的学习特点，只要学生有一线希望，就不能够放弃学生。当遇到那些家庭有困难的学生时，还要主动与其进行交流，听听他们的故事。帮助他们分析在学习、在生活中遇到的困难，让孩子逐步开朗起来，这也是当前班主任管理工作的中心。
结语
班主任是小学阶段学生的引导者，对于小学课程组织过程而言，教师要认识到学生的基本发展过程。对学生的一些学习态度做好认识，对于学生学习的问题也要做好认真反思。关注学生，由关爱去感染学生。通过捕捉学生心灵、发现学生闪光点、做到教学宽容等策略，去开展班级管理工作。促使学生能够在学习过程中养成一个积极的学习态度，树立学生正确的人生观、价值观。使学生积极迎接未来生活，完成自我学习发展。
参考文献：
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