李旭莹1 宋菊玲2
（南宁师范大学，广西 南宁 530213）
摘要：在互联网迅速发展的时代潮流中，教育的手段和方式正趋向于网络信息化，在以往的课堂管理中存在着管理方式单一、部分教师信息化素养不高，课堂管理的方式，不适合现代的学生发展的问题。现在高中生都有着自己独特的性格特点，不喜欢被约束的同时有着很强的学习和适应能力，能快速接受新鲜事物并且快速的学习和发展。在教学过程中的课堂管理则是教学活动能够顺利实施的重要保障和基础条件，有效的课堂管理能够提升教学的效果、促进学生身心健康及师生关系的和谐发展，因此研究互联网背景下课堂管理的创新是十分必要的。
关键词：互联网 高中 课堂管理 管理策略
1 当前课堂管理的问题及现状
1.1 “看管”式的管理模式，管理方式单一化
现代社会“以人为本”的教育理念得到社会的支持和认同，但对于大多数的学校来说，他们的课堂管理模式仍然遵照之前的老旧方式，以老师的严厉管束为主，对待学生一般态度强硬，口吻是命令式、管教式的，忽视了学生自身的主体地位，缺乏公正的民主管理，教师依靠专制来建立自己的权威。目前来说仍有部分教师在进行班级事务的管理时依仗 “权势”，树立的自身威严，将课堂管理等同于课堂秩序的维护、控制，认为管理好纪律也会管理好课堂 [1]。老师对学生的严厉监督使他们的学习积极性难以提高，而学生此时也正处于青春期，存在着叛逆心理，过分的管教和压迫只会引起学生的反抗心理，使其对这门课程产生厌恶感，导致他们喜欢跟老师对着干，也让学生与老师的距离越来越远，课堂教学也达不到应有的成效。在这样的情况下，学生的学习兴趣不仅得不到提升，课堂的管理甚至课堂的教学活动也会陷入一种不管不学，管理厌学的恶性循环中[2]。
1.2 过分强调纪律，保持课堂安静的氛围
在我国传统的课堂教学中，教学模式大多采用传统的讲授式，在上课讲授的过程中，大多是教师的“一言堂”，自己说话自己听，几乎没有和学生的互动。上课过程中更加注重课堂纪律，要求本班学生对班级所制定的班规制度绝对服从，其强制色彩浓厚，教师的精力也多集中在处理课堂出现的问题上。同时在传统的教育管理理念中，培养学生集体主义精神的有效手段是：加强班级纪律的管理并使学生保持规矩的行为方式，因此，在部分学校里，仍然存在较为严苛的纪律要求[2]。在校园里学校制定校规，班级里老师制定班规，一般都有着严格的纪律规则的要求，比如：在部分高中课堂里会要学生上课坐姿端正，书本不许挡脸、不许将食物带进班级、书桌上书本摆放的高度不能超过多少厘米等相关行为提出要求，并将这些规定当作课堂管理的一个重要方式。这种传统的课堂管理方式有着太大的强制性，学生被条条框框束缚着从而缺乏了自身本该有的活力和创造力，也失去了在课堂上本该有的主体地位，使促进课堂持续性发展的课堂管理的功能失去了它本该有的作用。
1.3 教学信息化素养待提高，缺乏系统的课堂管理培训
李赵森（2020）在文中指出：互联网背景下高中课堂管理中所存在的问题主要包括：课堂网络平台监管体系及课堂网络设备的使用规则不健全、教学环节的不完备，未能充分利用互联网的优势及未能适应多种类型的课堂[3]。教师一般在上课过程中更加注重的是知识传递的结果而忽略了传递的过程，教室里的监控设备、联网设施流于形式，智慧教室等设施设备也没有发挥到其应有的作用，如何利用落实好课堂里的网络设备等教学工具是应该解决的问题。另一方面，部分教师缺乏专业的课堂管理培训，在应试教育传统观念的影响下有许多老师仍对课堂管理的理念或者管理的构成方面不够了解，一些老教师仍保存着旧的课堂管理观念，缺乏新兴的高中课堂管理理念。很多任课教师认为课堂管理是班主任负责，但这是班主任与各位老师共同的责任，高中教师在做好课堂管理的同时，要意识到现代高中生所接受的教育与之前的传统教育不同，不能将教学水平的高低和课堂管理的好坏混为一谈，认为书教得好等于班级带的好是错误的。
2 现代互联网背景下高中学生的特点
2.1 不受约束，向往自由的生活
在互联网快速发展的现代社会，人们的思想越来越自由，相比以往的几代人，他们更加不拘小节，渴望自己的事情自己做主，拒绝束缚在自己身上的条条框框。而高中生随着自身的发展，逐渐对事情有自己的分析判断，不愿接受别人所灌输的现有的观念和规则，也不喜欢家长和老师在他们生活上的指点或学习上的监督，不受约束，要求独立自主，但他们对世界的认知能力及心智水平仍处于不断发展的过程中，需要不同的学习发展和情感需要，这需要教师耐心地引导和帮助。因此在进行课堂管理时要避免有命令式、强制性的语言和行为，要根据学生的特点进行有效管理。
2.2 学习能动性提高，对新鲜事物的接受能力强
互联网背景下的学习使学生可以在互联网上获取各种信息资源，并且对不同的资源进行比较，彼此之间扬长避短、择善而从，所学习的内容也不仅是课堂上、教材上的固定内容，而是更懂得变通 [4]。高中正处在面临升学考试及未来专业发展的重要阶段，会更多地考虑自己的能力和前途，把今天的学习看作是未来发展的保证，因此，他们的学习主动性会大大提高，再加上有互联网的帮助，可以更快的学习新知识、新技能，往往能用他们自身的创造力和行动力来推动新事物的发展，同时，现在学生基本都从小学习一些其他特长，有一些才艺和技能，乐于展示自己的优点，由于信息学习资源随处可见，他们对新事物的接受速度快、能力也强，这也使学生们所接触的信息有好有坏，需要老师对其进行引导，帮助他们分辨不良的信息，因此，优化课堂管理是十分必要的。
2.3 自尊心强，以自我为中心
高中阶段学生正处于成长的主要阶段，内心情感丰富，自尊心强，在同学、家长和老师的面前要面子，在学习和生活的过程中也很在意别人的看法，更加希望自己的想法行为能得到尊重，但在此期间学生仍存在叛逆心理，尤其是现在还是有很多学校、教师甚至家长“唯分数论”，把分数看作是学生的一切，从而忽略了学生的真实感受，在学生没有考出一个好成绩时，对其有不当的话语，使学生感到自己的价值被标上了分数，被分数给框了起来，这不利于学生的身心发展。因此教师在进行课堂管理的过程中还需要关注如何维护学生的自尊心，关注学生自身的成长能力。同时这一代的很多同学都属于独生子女，在家中是被父母宠爱着长大的孩子，有一定程度以自我为中心的意识，针对这样的情况，需要教师对学生的心理活动有一个很好的把控，学会观察、分析学生的心理，从学生的实际出发，教师在学生面前也可以树立起一定的威信[5]。
3 互联网背景下课堂管理的创新策略
3.1 利用互联网实施“线上线下”相结合的教育管理模式
在课堂教学中，教师可以利用互联网络来提高课堂对学生的一个吸引力，提高课堂管理的效果。教师可以利用互联网信息平台来增强教学的组织工作，运用互联网信息来对课堂氛围进行转变[2]。在传统的教育教学中，教师教学的内容局限于书本，较为狭窄，师生之间也没有互动，这样也降低了课堂教学的有效性。因此，可以将互联网利用起来，利用信息网络平台进行微课教学模式的推广，在实践过程中，教师可以将本节课关键的知识点制作成有趣的教学视频，将其发送到班级里，学生可以根据小视频进行课前预习，提出自己的疑问，课堂上教师讲完本节课后，根据学生的提问再讲解，这样在课堂教学中，对学生的教学效果和质量大大提升，对课堂管理来说也更加高效。
其次，在课堂管理中增加互联网的使用频率，对于书本上的知识利用互联网进行有趣的别样展示，以提升学生的体验感，教师也可以根据课上的具体情况适当融合娱乐元素来提高学生对课程的学习兴趣。同时，可以将教室内的多媒体大屏、智慧教室与监控设施相连，使其能够与学生进行实时沟通，一方面有课上的课堂管理，另一方面也方便在课下时间了解学生，为以后课堂做准备，利用互联网“线上线下”相结合的教育管理模式，有效提升教学组织的质量。
3.2 创建良好的课堂氛围，促进师生关系的和谐发展
根据新课程教学改革的要求来讲，课堂要构建一个民主平等的管理方式，教师在授课前，应该了解班级的学生，分析他们各自的情况，根据学生的情况分析来进行上课前的准备，在上课时，教师要尊重、倾听学生的意愿，关心爱护学生，共同构建平等的人际关系。同时教师要有必备的心理健康知识，促进学校与家庭之间的联系，适时组织班级活动，进行班级文化建设，良好的班级文化是课堂管理的重要形式，在培养他们人际交往能力的同时也要培养乐观意识。
在传统的课堂管理理念中，班级上课的氛围是要求保持安静，一切都有规矩，课堂氛围的建设没有得到重视，这样来看，也使新时期的课堂管理工作一时间难以取得较大进展，因此，教师在进行授课时应注重对课堂氛围感的建设，并将网络平台的信息资源应用到课堂中。比如，上课时教师根据近期发生的时事热点内容选取学生感兴趣的话题，邀请学生自由发表自己的看法；在进行的过程中，学生不仅会关注到课堂教学的内容，也能充分调动他们的情绪和感觉，在这样反响热烈并且教学有序的环境中，教师对课堂管理的工作也会更加的有效率。
3.3 加强教师互联网络的学习及应用，不断提高自身专业能力
教学和管理是上好一堂课的中两个重要因素，二者相辅相成，当前，在新一轮课程改革中，教师应该不断提高自己的专业素养，将自身的发展与课程改革同步，这是做好课堂管理的重要方式[6]。对于教师及课堂管理来说，在互联网占据重要地位的时代，要加强学习新兴科技在教育上的应用，紧跟时代潮流，掌握对自己课堂教学和管理有效的方式方法，并将教学目标和育人目标落实到实处，做到知行合一、与时俱进。随着科技和教育的融合，产生了多样化的教学形式，学生的学习方式也日益多样化，因此教师要加强互联网学习，根据教材的内容和学生自身的具体情况创新实践，做到因材施教。
其次不能忘记提高自己的专业能力，专业能力不仅要重视自身学科知识的学习和更新，也要了解一些心理学、教育学及其他学科方面的知识，与大学知识做好衔接，将自己之前陈旧的课堂管理理念摒弃，学习新的理论并将其运用到实践中去。在课堂管理过程中要不断地提升学习研究的能力，贯彻终身学习，做一名研究型教师，提高课堂教学实效，更好的进行课堂管理。
4 结语
高中正处于未来和大学的衔接点上，因此积极发现问题并处理创新课堂管理的措施是十分有必要的。教师一定要将课堂管理的理论和培训重视起来，只有做好课堂管理，课堂的教学效率才会逐步提高，学生们也能更具积极性，在课堂上学好科学文化知识，从而提高各方面的素质，使其在德智体美劳全面健康发展。
参考文献：
[1]孙垚,王雅娟.高中课堂管理的问题及策略研究[J].青少年日记(教育教学研究),2018(12):64.
[2]康硕.“互联网+”背景下学校课堂教学管理模式优化策略[J].科学咨询(教育科研),2018(08):25.
[3]李赵森.“互联网+”背景下高中课堂教学管理策略探究[D].海南师范大学,2020.
[4]吴子宜.“互联网+”背景下学校课堂教学管理模式的优化策略[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2018(10):36-37.
[5]田月梅.高中学生心理特征分析及个性化管理措施探究[J].时代教育,2017(16):99.
[6]文安强.新时期高中课堂管理质量提升策略[J].黑龙江教育(教育与教学),2020(08):70-71.
作者简介：李旭莹（1998，5—）；女；汉族；河南许昌人；硕士研究生；南宁师范大学，马克思主义学院。