毛荣友
自贡市职业培训学院 四川 自贡 643000
摘要：和谐的班级是一张名片，班级文化是一个班级的灵魂和生命，它很多元，也很独特。多元的班级文化应该是涉及班级学生、学习过程、人际交往以及生活状态等多方面的，而独特的班级文化是指以班级为基本单位的风貌性特点。对于职业院校的班级文化打造而言，如何兼顾多元与独特，是一个重要的命题。近年来，中职院校开始逐渐将班级文化打造列入德育管理重要内容，积极采用项目化教学、专业化打造为学生呈现全新的学习模式，将文化理念根植于学习环境、生活环境，让学生在项目化学习环境中对班级文化概念有一个更加深层次的理解，进而达到全方位育人目的。
关键词：中职院校；班级文化；德育管理
随着我国职业教育的不断发展和优化，近年来，职业院校的德育问题受到了空前关注，打造班级特色文化逐渐成为职业教育学校发展与转型的重要方向。中职院校作为职业教育的重要组成部分，应该积极对“班级文化”打造的实施路径进行研究与探索，作为一名中职院校的教师，除了在教学中扮演执行者的角色，还应该对学生学习的言行进行指导，通过不同的教学方法和相处之道引导学生、感染学生、打动学生、震撼学生，从不同角度构建和谐有序班级文化，营造促进学生发展的良好氛围。
一、“班级文化”要义阐释
提到班级文化这一概念，或许许多人都似懂非懂，那么班级文化到底代指什么，应该如何建设班级文化呢？我们常说的班级文化其实是“班级群体文化”的简称，英文名“class culture”，它是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。也就是说，班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等均是他的主体标识，也就是我们常说的班级文化“隐性特征”，而班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映，这就是班级文化的“显性特征”。无论是显性特征还是隐性特征，从班级文化打造来看都是有区分的，美国教育社会学家沃勒在《教学社会学》中指出，“一滴水能折射出太阳的光辉，细节能够决定事业的成败，打造班级文化，就是围绕班级主题所做的琐碎、繁杂、细小的事务性重复。”在中职院校的班级文化建设过程中，核心所在便是于琐碎重复事件中的价值提炼，这是班级文化建设的第一步。走好第一步，后面的每一步也就相得益彰、自然而然。
二、充分挖掘班级管理中的班级文化
班级文化建设作为德育模式探索的试金石，体现了以建设班级特色文化为核心，围绕班级人员所建立的一整套价值取向。在中职院校特色班级文化打造的过程中，班主任老师重要的不仅是有效调动学生学习的积极性，更重要的是调动实践的积极性、陶冶学生情操，让他们参与到过程中，塑造主人翁精神，营造积极向上的氛围。
打破边界，敢于营造。通过对中职院校中的学生进行学情分析，我们能够很清晰地知道，中职院校的学生由于各种原因，成绩不够理想，他们中大多数人厌学、自制力较差、规矩意识不强。可是这并不意味这些学生在班级文化塑造中没有优势。他们某些方面的聪明才智与他们对于新事物、新观念的接受程度让他们更加渴望班级制度文化的建立。明确的班级目标和积极的班级情态，能让他们更加深入得感受到被需要，荣誉感的形成也就是一瞬间的事情。正如“文化立班”这一概念我们并不陌生，可我们似乎潜意识中总认为这一目标对于中职院校学生而言更有难度。其实不然。“文化立班”是班级管理的灵魂，是打造班级文化的重要内核，只要中职院校的教师能够重视这一理念，班风正、学风浓并不是难事。
探索模式，敢于创造。班级文化的打造过程中，环境是不可忽视的外部条件，只有环境合适，才能使学生有敢于创造的土壤，进而实现班级文化创建的目标。中职院校的班级管理工作不好做，往往是因为学生很难长时间保持良好的道德修养，例如，学生有地域特点、有思想困惑、有矛盾特殊性的显性问题，所以，中职院校的教师应该走进学生，充分利用学校实训类教学资源，如校园德育环境、班级精神、教师的人格魅力，这些都可以作为班级文化打造的资源开发利用，最终创建轻松而充满活力的班级氛围，使班级文化打造最终创造性走向预设。
模拟情景，敢于欣赏。张艺谋的知名影片《十面埋伏》里面的琵琶曲，通过音乐讲述了垓下之围的故事，受众可以感知的原因是“共情”。举这个例子不是凭空的，这个故事折射出的现象是——阅历尚浅的中职学生也可以在感情体验中感知、理解教学策略，哪怕深刻内涵略知一二，也是利于班级文化情境欣赏的。班级建设工作是复杂的，也是动态发展的。班级文化是班级师生共同创造的精神财富，也是形成班级凝聚力的必备条件作为班主任老师，除了用对方法去经营，更应用心去经营、用爱去构建。这里的爱就是敢于欣赏。一个好的学习环境是可以促进学生学习、思考的，从启发模式到多媒体化，再到创建良好的班级氛围，这对班级文化的形成太有必要了，毕竟，课堂是营造和谐有序班级文化状态的第一站。
三、结语
一个国家的发展需要内涵文化，一个学校、一个班级更是如此。在新的教育环境下，中职院校的教师必须要转变思路，要牢固树立教室就是学生的“家”，班级文化就是学生的“温床”理念，力求达到班班有特色、人人做主人，用文化润泽生命的成长。
参考文献：
[1]抓好班级文化建设 提升学生职业素养[J]. 郑志飞.劳动保障世界.2019(09)
[2]中职班级管理中班主任开展职业指导工作研究[J].刘敏.农家参谋.2018(12)
[3]构建中职校园文化与企业文化融合的特色文化[J].董桂英.职业时空.2014(06)