李杏华
（中山市沙溪理工学校 528471 ）
摘要：文创产品设计是中职院校所开设的一门课程。新形势下中职文创产品设计课程需要作出相应的创新和改革。教师们需要借助现代化科学技术开展文创产品设计课程，以此提升课堂教学质量，为国家培养出更多高素质、创新性的文创产品设计人才。本文主要分析了中职文创产品设计课程建设有关内容，目的是创新文创产品设计课程原有教学模式，提高教学质量。
关键词：中职院校；文创产品设计；课程建设
新形势背景下中职院校文创产品设计课程需要作出相应的创新和调整。互联网时代下学校教育也需要积极借助现代化信息技术，努力实现教学理念和教学模式的转型。文创产品设计是中职院校所开设的课程之一，原有的课程建设模式难以适应新时代发展的要求。基于此需要教师们积极探索文创产品设计课程建设新路径，加快教学模式改革为社会培养出更多优秀的文创产品设计人才。
一、新时代背景下中职文创产品设计课程教学平台
中职院校文创产品设计课程在互联网尚未普及之前采用的是传统线下教学模式。线下教学模式学生接受的知识非常有限，因此文创产品设计也缺乏创新性。但是互联网新时代下学生们可借助各种学习软件进行学习，能及时了解文创产品设计领域最新的咨询。教师也可以将教学资源上传到网络平台，学生登陆网络平台可以根据自己需求自主学习。由此可见，新时代下中职院校文创产品设计教学学生们自主学习意识更强，在创新教学模式的基础下可以显著增强学生学习能力[1]。
二、新时代背景下中职文创产品设计课程教学方法
新时代背景下中职院校传统教学模式需要作出极大的调整和创新，只有这样才能更加满足时代发展的要求，中职院校培育出来的人才才能更具市场竞争力。中职院校文创产品设计课程所采用的传统教学模式大多依赖教师的面对面讲授，学生获取新知识的方式存在较大的滞后性。新时代的到来更多先进的信息技术被应用到各个行业，教育领域也需要抓住这一契机，积极将现代化信息技术应用到中职院校文创产品设计课程中。现代化信息技术的应用可以解决学生获取信息渠道单一的问题，学生可以借助互联网实时获取更多的教学资源。学生第一时间了解到文创产品设计领域前沿性的内容，可以创新自身设计理念，能与国际文创产品设计理念接轨，促使我国中职院校文创产品设计课程与国际教育接轨，增强文创产品设计课程国际化特征。举例来说，中职院校文创产品设计课程教学中，学生们受传统教学模式的影响，获取设计灵感的渠道较为单一，仅仅局限在传统中国文化层面上，因此难以得到国际的认同。但是在互联网技术高速发展的背景下，学生们通过网络可以对西方国家文创产品设计理念有更加深入的了解，中西方文化相结合可以为学生带来更多的文创产品设计灵感，在保留中华传统文化的前提下提高了文创产品国际化特征，得到了国际的认可。
此外，网络技术的到来也改变着教师的教学方式和教学理念，新时代背景下教师需要改变传统文创产品设计课程填鸭式教学理念，课程上要鼓励学生发现问题，并自主探索如何解决问题。只有这样才能打造更为高效的中职院校文创产品设计课堂[2]。
三、新时代背景下中职文创产品设计课程具体教学实践
（一）整合教学资源，确定教学主题
合适的载体是设计文创产品不可缺少的条件。此种载体需要从实践中挖掘，找到设计的源泉和元素。在提取设计元素时，中职院校文创产品设计中传统教学模式为师生面对面的头脑风暴。此种上课模式受时间和空间的限制性影响较大，因此新时代背景下教师们可以借助现代化信息技术以微信、QQ等方式与学生进行交流，此种交流方式不受地域和时间的限制，学生查阅资料的时间会更多，师生沟通起来会更加方便。
（二）设计定位文创产品
提高实际运用价值是中职院校文创产品设计课程的主要目的。新时代下文创产品设计课程对实践的影响较大。文创产品设计除了满足产品自身特性外，还需要增强文创产品设计所具备的产品性特征，所谓产品性特征就是一旦将文创产品设计投入市场上，可以在短时间占据较大的市场份额。因此新时代下中职院校文创产品设计课程需要教师们对市场定位精确掌握，针对市场需求设计文创产品，更好迎合市场，提高文创产品设计竞争力。新时代下中职院校的教师们可以借助互联网对市场展开调研，获取更为全面准确的市场信息。互联网技术的应用改变了之前实地考察、电话访问等传统市场调研模式，能省去传统调研中出现的麻烦和尴尬，在确保调研效果的前提下可节约更多的时间。互联网技术的应用使得文创产品调研对象更具广泛性，可以面向不同的地域、不同的种族、不同年龄段的人群，调研结果准确性和客观性更高[3-4]。
四、结语
综上所述，文创产品设计是中职院校所学课程之一。新时代下中职院校文创产品设计课堂需要作出相应的创新，在教学理念和教学模式加以创新的前提下，才能促使文创产品设计更加迎合市场发展，为社会培养出更多优秀的文创产品设计人才。
参考文献
[1]赵越.应用型高校产品设计专业应用型课程研究——以《文创产品项目实训》课程为例[J].设计,2020,33(5):95-96.
[2]欧阳丽.应用型人才培养导向下文创产品设计实训课程教学方法的研究[J].大众文艺,2018,(19):229-230.
[3]田合伟.创新创业教育背景下艺术设计专业课程教学实践研究—— 以岭南师范学院《旅游文创产品设计》为例[J].设计艺术研究,2019,9(2):48-54.
[4]单阳,纪元元.基于3D数字化技术下文创开发产学研一体化研究[J].百科论坛电子杂志,2020,(14):990.
作者简介：姓名：李杏华，（1986.12-），性别：女，籍贯：广东中山，最高学历：硕士研究生，职称:广告设计讲师,研究方向:课程研究,邮编:528471,单位:中山市沙溪理工学校.