张天龙
青川县凉水九年制学校628114
摘要：初中毕业班的学生即将面临中考考试，初中历史教师在开展历史复习教学工作时，需要重视对学生学习主动性以及积极性的激发。此外，初中历史教师要将自身的教学作用充分加以发挥，使得学生能够获取良好的复习效果。教师要及时找出学生在复习过程中存在的各种问题，不断反思自身在开展复习教学工作时的不足之处，并找出科学的方法加以改正。本文针对初中历史中考复习教学中的教学策略进行了分析，期望能为相关毕业班历史教师的教育工作提供助益。
关键词：初中历史；中考复习教学；策略
引言
历史是初中时期的重点科目，在中考考试当中占据着重要的分数比例。学习历史知识，本身可以使学生了解更多关于中国、关于世界的历史知识，使其能够使用辩证的眼光看待问题。目前，新课改政策正在逐步落实与发展，初中历史教师需要采取具备高度科学性的方式开展历史复习教学工作，而学生本身也要逐步探索更加优质的历史复习方法，从而在中考考试当中大放异彩，获取优异的历史成绩。
一、教师教学建议
（一）研读《教学大纲》，明确教学目标
“万变不离其宗”是初中历史教师需要牢记的原则。中考题目内容以及题型虽然常有变化，但是都是依照中考的相关说明进行设计与制定的，中考题目的难易程度以及内容等都会围绕《教学大纲》展开。基于此，初中历史教师要更加细致的研读《教学大纲》并以此为基础帮助学生找出考试过程中的重点内容以及难点内容，使其能够对中考当中可能出现的命题条件以及方向有所了解，从而有方向的进行历史复习。
（二）培养学生临场应试能力
初中学生在参与中考考试时，经常会出现压力过大以及紧张的情况，基于此，初中历史教师需要对学生使用具备科学性的指导方案与方法，使得学生能够在考试过程中自然的缓解自身的紧张情绪，从容的应对历史考试。除此以外，教师想要帮助学生形成良好的临场应试能力，就要重视学生学习习惯的培养，帮助学生牢固的掌握基础知识。初中历史教师在开展历史复习教学工作时，要对学生进行积极引导，使其在面对超纲的历史问题时不要过于仔细的加以研究，在考试的过程中要学会取舍，先将自己有把握的题目进行完美解决，之后再针对难度较高的问题进行钻研，即便是针对一些自己不会的问题，也不要空着题目不解答，可以依照自己的理解适当的填写一些简单的答案。
二、学生学习建议
（一）培养获取信息的能力
中考历史试卷当中关于阅读以及理解方面的题量较多，但是给出的解题时间却十分有限。由此可见，中考历史命题实际上也是对学生获取关键信息的能力进行了考察。基于此，初中毕业生在开展历史复习活动时，需要重视自身阅读速度的提升，其中，一些历史题目当中往往涵盖了许多历史背景内容以及学生从未听说的专业名词，学生可以对其中的文字、图表等内容进行分析与探讨，找出文章当中主要讲解的内容，并依照题目内容与相关要求进行题目的解答。学生在具体进行信息获取能力锻炼时，可以从以下几方面着手：
1、学生可以对教材当中具有相似点的文字以及图标内容进行整理与总结，对自己所遇到的内容或者形式相近的题目进行整理与归纳，并迅速的从中找出其中存在的不同之处，之后可以自行对历史题目进行改编，并找出其中的变化之处，从而清晰的意识到出题人员当时的思维情况以及想要考核学生哪方面的能力。
2、学生要在短时间内从题目当中获取有效的信息内容。学生在阅读一些资料内容过多的内容时，可以先从题目入手，之后再针对材料内容进行阅读与分析，从而迅速的找出对自身解题有实际效用的内容，有效节省答题时间。
3、在解决一部分涉及到图表的历史题目时，学生要一边阅览一边用笔标注其中的重点内容，避免答题时出现遗漏，从细节方面把控自己的答题效率。
（二）构建知识网络体系，方便梳理历史知识
对于初中毕业生来讲，并不是只有一次系统的历史复习时间，而是需要反复进行复习。因此，在首次进行历史复习时，学生要重视自身知识网络的构建，为后续的历史复习做铺垫，并且在第二次、第三次进行历史复习时，可以对之前的复习情况进行查缺补漏。除此以外，如果学生构建了良好的知识体系，可以对历史知识以及相关概念有系统的理解与把握，科学合理的将历史知识进行整理与归纳，牢固的掌握历史基础知识。。
三、结束语
总而言之，初中历史对于学生来讲是极为重要的课程内容，这门科目不仅能够使学生更多的了解历史进程，还在学生的中考中占据较为重要的分数比例，初中历史教师与毕业生都要重视这门科目的复习。初中历史教师要仔细研读《教学大纲》、《考试说明》，以此为基础帮助学生进行复习，重点培养学生的应试能力与心态。学生要重视自身复习方法的调整，从而在中考历史考试当中获取优异的成绩。
参考文献：
[1]郑丽华.浅谈初中历史中考复习教学的几点策略[J].中国校外教育,2020(06):31.
[2]原晓锋.中考制度下初中历史复习教学策略分析[J].新课程(中),2019(02):236.