卜清蓉
青川县凉水九年制学校628114
摘要：小学英语教学的过程就是培养学生听说能力，在语境中感知语言的教学过程。整体教学既是一种教学思想，也是一种教学方法。小学英语单元整体教学有利于老师整体开展教学活动，帮助学生整体感知单元内容，实现教学方式的统一规划和新知拓展的优化整合，全面提高学生综合运用英语的能力。基于此，本篇文章主要通过单元整体教学的小学英语课堂教学，展开具体的分析与探究，并为其提供具有针对性对策。
关键词：单元整体；小学英语；课堂教学
引言
小学英语教材编排都是以单元为板块，每个单元都有一个主题，英语教师在设计课堂教学内容的过程中，应当以单元主题为中心，对学生们展开基础知识教学的拓展与延伸。整体教学能够让英语知识更加连贯，拓展应用更加集中，更好地巩固所学习的基础英语知识。单元整体教学并不是简单地按照教材编排进行教学，而是对整个单元进行分析、整合、重组，整体组织教学，对单元话题实行整体解读，实现教学方式的统一规划和新知拓展的优化整合。
一、实现单元话题整体解读
在小学阶段的英语单元教学中，所选取的教学内容大多是学生较为熟悉的话题，例如：打招呼、介绍自己的好朋友、介绍自己的家庭、喜欢的颜色、节日、小动物、食品、购物、点菜、球类等多个方面，在这其中，每一个话题都具有针对性，能够最大程度激发出学生们对于英语学习的好奇心理，提升学生们对于英语知识学习的兴趣。因此，英语教师在向学生们展开单元整体教学的进程中，首先应当对英语教材的内容展开整体的把握，接下来再划分类型、划分课时，对学生们展开有序的课堂教学。英语教师在把控整体教学目标的同时，还应当为学生们制定出具有针对性的教学目标，接下来在具体的教学情境中，展开课堂教学活动。基础知识累积作为小学生们学习英语知识的第一个步骤，因此，英语教学应当高度重视对学生们展开方式技巧的讲授，让学生们学会怎样展开英语知识的学习。除此之外，英语教师在课堂教学过程中，应当高度重视对学生们展开情感的渗透，让学生们在与他人沟通交流的过程中，真正体会到英语这个语言在表情达意之中的独特魅力。英语教师对单元话题展开整体的解读，能够最大程度加强学生们整体的把控水平。
二、实现多种教学手段的统一
单元整体教学对于小学英语教师将自身多种教学形式展开密切的结合有所帮助，主题单元英语教学内容的整合，能够最大程度节省英语教师课堂教学的时间，提升小学英语课堂教学的整体效率。在展开单元整体教学过程中，英语教师需要注意，在对学生们展开英语单词讲授的过程中，应当与英语短句或者是英语短文加入进去，不单单让学生们牢牢记住英语单词的“形”，还应当让学生们深层次理解英语单词的意义。由于在每一个英语短句之中都有一个与动词、介词相结合而成的固定词组，将英语单词放在英语短句之中，能够让学生们积累到大量的英语词句固定用法。英语知识的学习一直以来都是词不离句、句不离段，在整个系统学习过程中，让学生们能够最大程度掌握语言表达的技巧。比如，在“Listen ,read and act out.”这一活动之中，英语教师可以引导学生们找出英语短句之中的重点内容，展开“寻宝”累积活动。要求学生们找出自己认为充满趣味性的英语单词与英语词组，并且将其摘抄到记录本之中，着重巩固。学生们在展开摘抄的进程中，展开有效的阅读与筛选，能够进一步加强对于英语基础知识的学习。
三、实现新知识拓展的优化整合
在小学阶段英语课堂教学过程中，展开单元整体教学，能够让小学学生在知识积累的前提下展开合理的拓展与延伸，真正打破英语教材的约束，和学生们实际生活的场景展开密切的结合。英语教师应当组织班级学生将课堂学习的英语知识，灵活的迁移到具体场景的沟通之中，真正意义上实现自然拓展。由于小学阶段英语教材的编排大多数属于连续性的主题活动，英语教师也可以展开统筹规划，合理的调整顺序 ，真正实现教材再构，顺应小学学生的认知特征。除此之外，小学学生也可以在已有经验的基础之上，逐渐接受新的英语知识，课堂教学的安排具有承前启后的联系，由新知识的讲授到知识的拓展逐渐升级。
四、结束语
综上所述，由于小学阶段的英语单元整体课堂教学，可以将较为碎片化的教材知识展开归纳与整合，小学生在系统的学习过程中，逐渐掌握英语交际技巧，充分运用英语表情达意。单元整体教学主题突出，针对具体的单元教学目标，制定统一的教学方式，整合资源，提高课堂学习效率。每个单元的功能话题不同，设计的活动也不同，有利于学生适应不同的语境，全面提高学生英语综合运用能力。
参考文献：
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