宋秋侠 宋淑霞 秦青青
河南省许昌市建安区将官池镇李简小学, 河南省 许昌市 461000
【摘 要】音乐课以学生的心理发展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、科学认识的紧密结合。音乐是实施美育教育的主要途径之一，因此，如何让音乐课乐起来、活起来是至关重要的。音乐教学过程中，我们应该努力挖掘教材中可表现因素，找到学生已有的生活经历和教学内容的结合点，精心设计，营造出相关的生活情境，让学生在生活中获取知识和美的体验，并加以引导，激发他们的创造力。
【关键词】音乐学习、感受快乐、感受生活、激发活力
《音乐新课程标准》的实施，为音乐教育改革增添了浓重的一笔，突出一个“新”字，“新”是素质教育的灵魂。乐(yue)即是乐(le)，音乐学习本身就是一种简单快乐的事情。音乐是实施美育教育的主要途径之一，因此，如何让音乐课乐起来、活起来是至关重要的。
长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制，学生学习音乐的快乐感和学生对音乐的灵感没有得到很好的激发。在新的教学理念下，如何激发学生的音乐灵性，让学生感受音乐的快乐和魅力，让音乐课堂焕发生命活力呢？我认为，可以从以下几个方面去探讨、去尝试：
一、让课堂乐起来
音乐课以学生的心理发展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、科学认识的紧密结合，激发学生的学习欲望，然后让学生参加各种声音的模仿与模唱等音乐实践活动，变枯燥的学习为有趣的活动。下面以《娃哈哈》这节课中的若干教学设计为案例，谈谈自己是如何让孩子在音乐课上享受艺术的快乐的。
在老师的带领下随《娃哈哈》的音乐，学生边拍手边走进音乐课堂。感受音乐的强弱。
1.说一说，发现强弱
师：小朋友，刚才我们是怎样跟着音乐拍手的？(拍手强，点手心弱)。
2.做一做，表示强弱
(1)尝试用不同的动作来表示强和弱。
(2)变节奏表示强弱(强拍跺脚，弱拍拍两次手)。
3.唱一唱，表现强弱
复习歌曲《娃哈哈》(边唱边拍强弱节奏)。
音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏，对于活泼好动的孩子来说，学习音乐的最好的方式就是“游戏”。
音乐游戏变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的活动，既符合音乐艺术的运动特性，又满足了他们好动好玩的特点。在伴随音乐进行活动的过程中，学到一定的音乐知识。本课一开始我就带领孩子们在《娃哈哈》欢快、活泼的歌声中用拍手游戏进入课堂，让课堂伊始就沉浸在快乐的氛围中。以体验表现强弱为切入口，将听、唱、动等活动有机地结合起来，将听觉感知、动觉感知、视觉感知结合在一起，让孩子们在游戏中聆听，在游戏中发现，在游戏中表现。这种方式让老师教得轻松，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的活力。
二、注入生活气息，让课堂活起来
1.开放音乐课堂,为音乐知识注入生活气息
小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。开放的音乐教学，就是不拘于一种固定的模式，让学生参与对音乐的认识与对音乐的实践。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。我们教师根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
2.创设情境，将音乐和生活联系起来
脱离儿童生活世界的间接经验知识传授所产生的结果往往是低效的，甚至是无效的。因此，在教学中培养学生积极的音乐学习情感、增进音乐学习的信心是非常重要的。在教学中，我常常创设情境积极转变教师的角色，把自己放在和学生平等的地位，和同学们一起学习、一起做游戏，努力引导学生把生活经验和课本知识有机结合起来，让学生在具体的情境中经历音乐实践的过程，感受音乐实践的必要性，让他们感受到音乐与生活的紧密联系，展现音乐的魅力。
3.丰富情感体验，培养学生对生活积极乐观的态度
情感教育是人格教育的核心，音乐就是情感的艺术。通过音乐教学活动，塑造孩子美好心灵，在实践中加深情感体验，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。
新课堂理念下的音乐课堂教学，不仅应使学生获得知识与方法，更应使学生人文素养得到提高，应从生命教育的高度关注学生的情感体验。这样的课堂才是充满认知情趣，这样的课堂才能放飞学生的个性，这样的课堂才能焕发生命的活力。
三、结束语
实践证明，音乐教学过程中不能孤立课本知识，简单的去教唱歌词，学生在这种教唱过程中容易失去学习动力和兴趣，更谈不上创造力。因此，作为一名音乐教师，务必立足于学生生活实际，关注学生的需求，关注学生的发展，有效的改变学生的学习方式，让他们主动的、富有个性的开展音乐学习。音乐教学应该生活化、活动化、人文化，音乐教学应该为学生的发展服务，使学生在音乐课堂中快乐歌唱，使学生在快乐学习中激发想象！让我们为音乐插上快乐、活泼的翅膀吧！
【1】叶澜.让课堂焕发生命活力——论中小学教学改革时代深化、教育研究,1997（9）
【2】李建平著.聚焦新课程.M.北京:首都师范大学出版社,2002（5）。
【3】叶子、庞丽娟.师生互动的本质与特征，教育研究，2001（4）