李新芳
广西壮族自治区贺州市行知学校，广西贺州542800
摘要：音乐是高质量教育不可缺少的要素。提高小学音乐教育的效果，对于提高小学生的音乐素养，彻底落实素质教育的概念，有着广泛的重要性和影响力。因此，小学音乐教师有必要积极探索和研究提高课堂教学效果的策略，以激发学生对音乐学习的强烈欲望，引导学生学习音乐的魅力。提高学生的艺术情感体验，促进学生音乐素养的发展。
关键词：小学生；音乐；素养提升
音乐素养，官方的解释是:“音乐素养是一种学习音乐的综合性素质教育，它包括两个方面:音乐素质和音乐素养。”如今，人们的日常生活离不开音乐。由于音乐种类繁多，雅俗共赏，小学生在接触不同的音乐时，尤其是在小学义务教育阶段，缺乏足够的辨别能力。这一美学观念尚未完全形成。正是当老师和家长被要求引导他们塑造一个完整和健康的人格的时候。因此，教师应该在音乐课堂上向学生普及各种类型的音乐。当然，音乐素养不是一两天就能迅速发展起来的，而是一个长期积累的过程。因此，在小学音乐教育阶段，培养学生的音乐素养对于学生未来的思想发展和文化传承具有十分重要的意义。这种影响主要表现在智力发展、审美情趣和人格塑造三个方面。
一、小学生音乐素养提升的重要性
（一）可促进学生智力提升
我们都知道，大脑右半球的功能主要负责图像、音乐、绘画、空间几何等意象的思考和记忆。多听音乐可以使大脑右半球经常高速运转。随着时间的推移，右脑会变得非常灵活和发达。增强记忆力也有利于智力的发展。一般来说，人们喜欢听音乐的过程。不同的音乐会带来不同的感官体验。这个过程不仅会让人积累音乐素养，也会让人在不经意间锻炼。右脑发展智力。学生在听音乐的时候，会根据音乐本身的情感基调，进入音乐引导的情感之中。此时，学生的想象力、同理心和思维发散都得到了发展，智力是理性的。但在接触音乐的过程中，学生可以把理性和感性结合起来，把智慧和情感结合起来。由此可见，音乐素养对智力发展具有积极的影响[1]。
（二）可培养学生审美情趣
一个人对音乐的欣赏可以从他喜欢音乐的类型和方向上看出来。例如，那些喜欢古典音乐或学习乐器的人通常更优雅，那些喜欢说唱的人通常更骄傲和自信，而大多数喜欢摇滚乐的人提倡自由。每种音乐流派都有自己的风格和特点。如果人们能找到自己和某种音乐之间的共同特征，他们就会被这种音乐所吸引。在小学音乐教育阶段，教师的任务是培养学生对音乐的审美能力，不仅要能够辨别出各种类型的音乐，对不同的音乐有一个大致的了解和理解，还要让学生有自己的喜好。
（三）可塑造学生个人品格
音乐具有疗伤和抚慰的能力，在小学生的成长过程中，好的音乐还可以帮助他们完善健康的人格。纵观国内外音乐的通史，许多音乐家的成长过程可以说是鼓舞人心的[2]。
二、提高中小学生音乐素养的实施路径
（一）丰富教学内容，创新教学形式
传统教学方法下的音乐教学方法主要是以教师的口头讲授为主。这种教学方法很难激发学生对音乐课堂学习的兴趣，教学效果也不好。要改变这一现象，教师必须充分利用各种教学资源，不断丰富教学内容，创新教学方法，创造轻松愉快的教学环境，在提高学生课堂参与的同时，顺利引入音乐知识学习。
例如，在教学《我的祖国和我》时，教师可以利用多媒体信息技术，借助视频或音轨图片，帮助学生感受音乐的强弱、节奏的变化、旋律的起伏。
在引导他们体验优美音乐的同时，结合诗情画意的歌词，生动地展示了祖国美丽山川的壮丽画面，增强了他们的直观感受和情感体验，培养了他们对祖国的热爱和自豪感。它还可以领导和激发学生体验意境中描述这首歌,鼓励他们使用自己的语言,独特的视角,和真实的情感体验来描述“我和我的祖国”协会,引导他们积极和深入参与课堂,得到全面而深刻的教育和提高音乐素养[3]。
（二）立足教学实际，注重人文精神渗透
音乐教学不仅是知识和技能的教学，更是一种精神和文化的教学。特别是在国家大力推进素质教育的背景下，音乐教育更应注重提高学生的文化素养和精神品位。音乐教育工作者首先要有高尚的师德和社会责任感，认识到教育的过程就是人的培养过程，重视通过音乐教育塑造学生的人格。具体到教学上，要注意深入挖掘音乐背后的人文内涵，使学生在欣赏和学习音乐的过程中，不仅能感受到作品所传达的美，而且能把握内心的精神方向。它可以结合工作引入创建者的生活经验,音乐的诞生的历史背景,创作的初衷和过程,等等,以便学生能感受到艺术家的意识形态领域和高贵的感觉,欣赏的意识形态内容的工作,提高音乐学习的深度。
例如，在《义勇军进行曲》的教学中，教师应教给学生乐理知识和演唱的基本发声方法，使学生能完整准确地演唱乐曲。在此基础上，为使学生对歌曲有更深入的理解，自信、情感地演唱，有必要对作品所表达的创作渊源、历史背景和情感精神进行详细的说明，引导学生更多地学习。全面感受作品，从激昂的旋律中获得灵感，在激昂的歌声中与创作者产生共鸣，进一步激发心中的爱国主义情怀。这种潜移默化的精神培育，可以使学生在音乐学习中获得内在人文精神的显著提升[4]。
（三）借助乐器教学，提高学生的理解力和创新力
在当前的中小学音乐教学中，各种形式的乐器学习对学生非常有吸引力。教师可以结合教学内容的需要，利用学校现有的各种乐器的教学，增强学生对音乐作品的感知，从而拓宽学生的视野，提高学生的创新能力。例如,在教学“地板上跳舞”,教师可以引导学生学习的帮助下这首歌的旋律乐器如口腔器官或单簧管,形成正确的音高和节奏的概念,和唱的歌铺平了道路。学会唱歌后，可以鼓励和引导学生选择自己的乐器。他们可以根据自己对音乐的理解，即兴创作出各种节奏来配合歌曲。激发学生选择灵活自由的形式，如击掌、拍桌子、用手跳舞等。参与音乐实践，体验音乐，抒发情感。这样不仅可以培养学生的节奏感和乐器演奏能力，还能有效提高学生的理解能力、协作能力和创新能力[5]。
结束语：
综上所述，在素质教育理念下，中小学音乐教学对提高学生的音乐素养，促进学生综合素质的发展具有深远的意义。因此,教师应及时调整他们的音乐教学策略,用学生的喜爱的创造性的教学方法,努力提高学生音乐情感体验,注重人文精神的渗透和培养创新能力的教学,通过提高音乐素养全面提高学生的综合素质奠定基础。
参考文献：
[1] 李斌. 论课堂合唱教学对提升小学生音乐核心素养的重要作用[J]. 中国校外教育, 2020(16).
[2] 强化节奏训练,提升小学学生音乐素养探微[J]. 黄河之声, 2019, 527(02):88.
[3] 陈玉婷. 试论利用音乐故事提升小学生音乐文化素养的有效途径[J]. 中外交流, 2019, 026(023):369.
[4] 向春燕. 强化节奏训练,提升小学生音乐素养探微[J]. 教育观察（下旬）, 2019, 008(002):126.
[5] 刘晓倩. 提高小学生音乐素养的策略研究[J]. 基础教育研究, 2019, 000(004):36-37.