杜瑞
亳州市丹华小学 安徽亳州 236800
摘要：随着信息技术的不断发展、科技的不断进步，各行各业都在顺应时代潮流，不断与时俱进。教育行业也在不断改变传统教育模式，调整教育方法，结合现代信息技术，有效推动其健康稳定发展。传统小学美术课堂教学多是教师占主导地位，带领学生观摩画作，认识色彩，教学过程多的是采用图片、教科书、文字等形式，相对来说比较单一。因此，学生不能全面了解绘画作品，缺乏创作积极性。如何能够更好地发挥教师的引导作用，激发学生的学习兴趣，让学生全面直观地了解画作？这些是教师在美术教学过程中需要注意的问题。因此，小学美术教师应该积极转变教学观念，改变以往的教学模式，结合信息技术，多角度、多渠道、多方式地带领学生全面了解绘画，让学生体会美、感受美、创作美，增强创作的趣味性，提升创作激情，感悟身边每个美的瞬间。
关键词：小学；美术；电脑绘画；科技化
引言
信息技术和艺术是小学生最喜欢的两门课程。通过计算机绘画的教学模式将它们结合起来，不仅可以充分调动学生的学习积极性，而且可以实现两门课程的优势互补。基于此，本文从学习兴趣、基础学习和简笔画学习三个方面探讨了如何实现有效的课程整合，以期为实践课程整合或课程教学提供指导。
一、信息技术下在线教学的设计
信息技术主导的教育教学中在线教学的设计方案。该教学方式构建了集课前准备、授课、课上讨论、课后评价、教学资源共享等多角度、多维度的线上教学方案，在引导学生自主性、个性化学习的基础上，有效激发学生的学习兴趣和创新潜能。此种教学方案一方面可以实现特殊时期网络教学的高效运行，另一方面该方案中的教学环节同样适用于传统的课堂教学环节，能更好地实现学生返校后课堂教学与线上教学的相互衔接。
二、电脑绘画在小学美术教学中的有效运用
（一）结合电脑绘画开展综合教学
新课标改革后，教学模式更加注重学科之间的联系，更加注重培养学生综合学习理解各门学科的能力。小学美术作为一门艺术类科目，具有自己独特的能力考察方式和教学特点，因此难以和其他学科进行互动。此外，小学美术电脑绘画教学方法施行时，学生需要掌握一定程度的电脑信息技术知识。随着时代的发展，电脑已经走进千家万户，小学生对电脑的了解日益加深，但是电脑绘画对小学生的电脑操作提出了更高的要求。综上所述，虽然小学美术与其他学科的融合度较低，对小学生的综合能力考察较少，但是电脑绘画进入小学美术课堂后，小学生需要针对电脑信息技术进行系统化的学习，以便灵活掌握和熟悉电脑绘画的技巧，真正实现电脑绘画的便利性等积极作用。
（二）信息技术与课堂教学融合
美术作画的基础对电脑绘画来说是非常重要的，有美术作画基础的学生才会对电脑绘画产生学习热情。为此，我请教了美术老师，怎样才可以把学生美术的基本技能转变成为电脑绘画技能，得到的答案是，作画都是运用点、线、色彩、明暗、透视、造型和构图等手段，根据一定的形式法则进行搭配组图，在平面上创造图像。美术老师教学生手绘，电脑老师则教学生用软件、鼠标来绘画，在学习上通过鼠标来控制笔比直接用手握笔难度更高，但在修改上，电脑绘画存在的优点是手绘画无法比较的。在课堂教学上，我采取这样的教学方法：握笔与控制鼠标分别进行直线画法训练。画直线，手绘握笔要平稳，用手碗的力度慢慢把直线画出；同样，电脑绘画直线手握鼠标点击铅笔，用手碗的力度控制平衡画出直线。两者间互相联系，握笔平稳的学生在控制鼠标方面也能体现出优点。当然，美术作画的基础对电脑绘画来说是非常重要的，学生有美术作画的基础再学习电脑绘画，会带来事半功倍的效果。
（三）结合信息技术，拓展教学活动
小学生往往活泼好动，喜欢新鲜的事物，充满好奇心，对美术视频具有很浓厚的兴趣，喜欢模仿学习。因此，教师在完成教学目标要求的内容后，可以带领学生观看创意作品视频，引导学生安全模仿操作，绘制有趣的作品，发散学生的思维，积累更多的创意。这种拓展教学活动，可以激发学生的创新思维，让学生学习更多有趣的创作形式，使学生更加喜欢美术，喜欢创作，喜欢用绘画的方式表达自己的情感。
通过拓展课程的学习，教师可以鼓励学生运用所学的知识积极参与课外的创意活动，从而丰富学生的课余活动，增强学生的自信心。
（四）更新教师观念，认清美术目标
教师改变教学观念是在小学应用信息技术进行美术教育的重要先决条件，也是提高小学美术教育质量的保证。将信息技术和艺术纳入小学教育，使传统教学模式能够实现美术教育的教学目标。为了使教师能够有效地将信息技术融入小学艺术，首先必须了解艺术学科的真正教学目标，并认识到美术教育的目的是提高学生的基本艺术素养和审美能力第二，美术教师必须改变教师的传统尊严，充分尊重学生在课堂上的主要地位，在师生之间建立民主和谐的关系，加强与学生的沟通和沟通，营造课堂气氛，为应用技术奠定基础。
（五）实现多元化教学评价
在课程考核上，笔者增加了形成性评价的比例。如鼓励学生通过参与美术课堂来赚取积分，兑换学科小奖励。笔者注重多维角度的评价和鼓励性评价，及时批阅学生提交的作品，善于发现并表扬学生画作中的亮点，增强学生的绘画自信心。评价内容角度要全面，从学习技法、认真程度、进步程度、参与程度、情感体验等多方面进行评价，在建立学生绘画自信心的同时，也让学生有成就感，从而激发学生对美术学习的学习兴趣。
（六）借助信息技术，整合教学资源
信息技术的使用不仅可以丰富课堂教学资源，而且可以有效地整合教学资源，有效地设计教学和管理教学难点，以便有条不紊地提供教学。首先，技术的使用例如，在《形的重复》的教学课程中，技术设计和设计图纸更加标准化和严格，依靠传统教学形式的教师花费大量时间为学生绘画、展示、模拟和练习。借助信息技术，教师可以教学生从计算机绘制这些图像，并使用基本绘图工具填充颜色，从而轻松实现游戏中图形设计的教学目标。第二，关于信息技术提供的大量教学资源，小学美术教师可以利用信息技术将相关教学资源纳入小学美术课，以丰富学生美术课的内容
（七）注重教学活动设计
课前：根据本节课教学内容，笔者将课程内容分为模块化的知识点，课前在钉钉群中进行公告。公告内容包括上课时间、上课内容、课前准备工具、发布预期任务，并将相关资料推送给学生。笔者给学生充足的时间了解本节课所学的内容，引导学生发现问题，为课中学习做好铺垫，打好基础。课中：除了播放“空中课堂”以外，笔者根据美术学科的学科特点制作教学，从横向出发补充知识点，从纵向出发提高学生的艺术素养。在课堂实践的过程中，对于绘画表现中的重点与难点学生可以通过教师的拓展视频进行重复观看与学习。每门课程都被现场广播、教学资源可视化、讨论、创作等所截断。，从而提高了学生的学习效率。课后:作者根据学生上课前和上课期间的学习内容安排作业，包括技能表现、知识积累等根据学生的作业完成情况，作者进行一对一和一对多的在线评估，并回答问题。分享优秀作品的课堂圈，确认学生的亮点，激发学生学习兴趣，发挥优秀作品的模范指导作用。
结束语
电脑绘画作为一种新型的绘画形式，具备了一些优于传统纸笔型绘画的特点，但是教师也应当格外注重电脑绘画在实际教学运用的一些弊端。只有彻底发挥电脑绘画的优势，有效避免电脑绘画的不利影响，才能够推动电脑绘画在小学美术中的运用。
参考文献
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