严谨
浙江纺织服装职业技术学院
摘要：新时代背景下，高职院校的思政教育已经逐渐融入公共课程与专业课程的课堂，英语课作为高职院校公共课程的重要组成部分，其思政教学内容的导入显得尤为重要。但目前英语课程思政仍有很多不足之处值得研究探讨，协同育人的工作依然任重而道远。
关键词：信息化时代；高职英语；课程思政
引言
公共英语是高职院校均会开设的基础课程，这门课程不仅教授学生英语语言知识，同时会不可避免地涉及到文化传播，可以说是高职学生接触外来文化的重要途径。下文将从课程思政的内涵出发，阐述高职院校公共英语教学中实施课程思政的必要性，分析总结可以融入高职公共英语教学中的课程思政关键元素和实施课程思政的改革路径。
一、“课程思政”的概念
对于“课程思政”来说，其概念与思想政治课程存在着相似之处，但细致的对其进行分析就能够发现，课程思政不完全等同于思想政治课程，其并不是一门单独的学科课程，而是对传统思政课程的延伸。从本质来看，课程思政是一种教育思维、教育理念，具有深入的内涵，课程思政理念认为，无论是英语还是数学亦或是语文，这些课程都具有智育与德育的教育功能，具体学科的教学不能够仅仅承担知识传播职责，同时也必须要对学生的价值观进行合理引导，达成育人的目的。“课程思政”的理念认为，在开展教育的过程中必须要秉持立德树人的原则，因为随着我国教育的发展，很多有识之士渐渐的意识到，“考试机器”的存在不仅仅不能促进国家发展，同时还会降低其他国家对我国的认同感，所以必须要对课程的思政教育功能进行充分体现。
二、高职英语“课程思政”实施的重要性
《纲要》指出，要切实把教育教学作为最基础最根本的工作，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，让学生通过学习，掌握事物发展规律，丰富学识，增长见识，塑造品格，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“00”后高职学生个性鲜明，英语基础薄弱，自主学习意识差，学习动机不强，作为互联网的原住民，呈现出多样化价值取向，他们思想活跃，接受新鲜事物快，但由于知识结构还不完善、思维方式处于走向成熟的阶段，社会阅历、实践经验还有待积累，难免会出现一些问题。自媒体时代，学生易受网络平台影响，面对以英语为主要载体的西方多元文化时容易迷失方向，在公共英语课程中融入课程思政元素，可以让学生在理解中英文差异的同时，培养批判性思维，对语言背后文化和价值体系有辩证思考和认识。推进“课程思政”建设，将英语能力培养、职业精神和工匠精神有机融合，有利于营造良好的思想政治教育氛围，实现从知识教育到情感教育，开设有“温度”的课程。
三、信息化时代高职英语课程思政路径探究
3.1丰富教学内容，把思政教育元素融入课程教学中
不断丰富课程教学内容，融入思政教学元素。公共英语的教学内容涉及多个领域。教师在筛选教材时，要高度重视思政教育的元素，提炼教材中蕴含的思政元素，将思政教育和语言教育有机融合。在培养学生语言技能的过程中，加强社会主义核心价值观的教育，传播中国文化，弘扬和继承传统美德，不断提高教师自身的职业精神素养；从我国的发展、社会文化背景、经济政治等实际情况出发，做好思想政治教育课程内容的补充。不断改革创新，与时俱进，跟上社会发展的步伐，使高职公共英语的教育与思想政治理论课同向同行；重视高职学生的成长特点，有针对性地、有特色地开展思政教育。加强学生的学习讨论，激发他们的学习热情，积极引导学生树立正确的理想信念，不断提高自身的品德修养；采用线上与线下的思政教育活动相结合。利用相关的英语学习软件和英文媒体等，提高学生参与线下学习活动的积极性。
3.2借助网络优质资源，丰富英语课程思政内容
网络的发展为英语教学创造了新的契机，为教学创设了真实的英语语言氛围，并极大地丰富英语课程思政内容。借助于网络优质资源，如可可英语、MOOC网、网易公开课(TED演讲)、公开课、中国三分钟等，精选对接英语课程的思政教育内容，提升学生语言能力的同时，丰富和拓展了学生的人文素养和文化视野，对学生进行爱国主义教育、理想信念教育、文化认同教育等。如中国三分钟，有彰显中国经济、政治、科技等中国社会主义建设伟大成就的学习材料：“世界掀起‘汉语热’中文究竟有何魅”“‘洋快餐’入华30年：美食背后的文化融合”“中国科幻大片《流浪地球》：学习好莱坞不同于好莱坞”“享天伦，共团圆：中国人的‘家’文化”，“中国国际进口博览会：独乐乐不如众乐乐”等，增强道路自信、制度自信；提升民族自尊心、自豪感，传播社会正能量。网易公开课——“哈佛大学公开课：幸福课-幸福是什么?”等，提升人文素养,营造真善美的浓厚氛围。
3.3以思想政治教育元素改革英语教学内容
在一般情况下，人们往往认为英语与思政教育不存在相关性，但实际上高职院校英语教学在对课程思政进行应用的方面具备一定先天优势，因为高职院校英语的课时量较大，能为课程思政的应用奠定时间基础，除此之外英语教学的具体价值较为特殊，也可以为课程思政提供发展基础。从这个角度来看，高职院校的英语教学具备思政教育的隐性功能特点。然而在如今的英语教学内容中，大多数高职英语教师都过于重视提升学生的理论水平，很少涉及到思想培养问题，缺乏对课程思政功能的认识，所以必须要结合英语教学内容将思想政治教育元素融入到其中，对教学内容进行改革。例如，应对现有教材的质量进行提升，对内容进行改进，发掘西方文化，导入课程思政，此外，还需要对教材结构进行合理优化，通过中国文化内容的增加来对课程思政教学理念进行良好应用。
3.4创新高职英语的教学模式
为将思想政治教育与高职英语教学有效结合，就对高职英语教师提出了更高的要求。英语教师需要具有良好的思想政治教育的知识储备量，还要合理地设计将思政内容融入英语教学的方法，也要将思想政治教育与英语教学有效结合。高职英语教师只有打破传统，创新英语教育模式和方法，才能将英语教课程思政化。这就需要让学生成为课堂上真正的主人，可以通过小组的形式、角色扮演的方式等，使课堂气氛活跃起来，师生互动起来，积极引导学生主动查阅相关资料，养成学习思想政治的好习惯。当然也可以通过英语课程内容再现的方式，让学生还原课程中的内容和情景，在进行模拟的时候能够提升学生的相关能力。这也是对学生进行思想政治教育的有效方法，培养了学生在面对困难时有效解决问题以及进行高效沟通的能力。只有学生自己经历了，才会更加深刻了解思想政治教育的重要意义和价值。
结束语：
语言反映思想和文化，思想和文化为语言提供内动力。因此，在高职英语教学中，教师在英语语言与文化教学的同时，必须以社会主义核心价值观为引领，对学生进行优秀传统文化和道德教育，用思政教育引领高职英语教学，让高职英语教学成为思政教育的新颖和有效载体，丰富而又意义的文化思想内容促进英语教学效能和质量，两者相互促进，互赢互利，实现高效英语课堂。
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