徐芾芾
河南省许昌市第二中学，河南省许昌市 461000
摘要：英语作为现阶段教育实践中的重要科目，分析研究英语教学方法和策略，实现教学整体的改变与创新，这对于推动英语教学高效、高质量发展有积极的意义。总结分析现阶段的英语教学实践工作会发现在教学中，单元教学主题具有统一性，而且具体的教学内容存在着明显的互补特点，所谓为了更好的让学生构建知识体系，实现教学内容的综合掌握，在教育实践中可以积极的开展单元教学策略。就单元教学策略的具体实施来看，单元整体设计工作是非常重要的一项内容，文章基于单元整体设计分析初中英语教学，旨在为教育实践提供指导和帮助。
关键词：单元整体设计；初中英语；教学分析
总结传统的英语教学实践会发现基于教材内容的教学设计以及教学组织开展工作存在着明显的碎片化特点，所以学生在知识掌握的过程中无法构建具有完整性的知识体系，在学习过程中也难以实现知识点的综合应用和互补性分析，这对于学生的英语素养以及英语学习能力培养是非常不利的，因此在实践中需要对相应问题进行解决[1]。在主题明确的基础上进行单元整体设计，实现单元整体教学的任务明确，并在任务基础上开展渐进式、拓展式教学，这样，学生可以实现知识体系的掌握，能够进一步的发现知识内容之间的关系，这对于英语教学实践效果提升帮助巨大。
一、单元整体设计教学开展的影响因素
对目前的初中英语教学做具体分析会发现有不少学校和老师基于核心素养的基本要求已经开始了基于单元整体设计的英语教学，对英语教学做具体的分析和总结发现单元整体设计的具体实施受三方面因素的影响，以下是具体的影响因素阐述。
首先是单元主题的影响[2]。单元整体设计的核心是主题的确定，如果主题的确定不足以覆盖单元整体内容，那么在教学实践中学生很容易出现重点跑偏的问题，因此在教学过程中，老师需要基于单元整体教学的具体需要做鲜明的主题设定。简单来讲，单元主题不仅是老师教学设计的基本参考和指导，同时也是学生学习的重要方向指标，其如果存在问题，最终的教学实践和学生的学习均会受影响，因此关注单元主题是非常必要的。
其次是单元设计的内容影响。围绕单元主题进行教学内容的设计，需要强调三方面：1）内容设计要遵循渐进化原则，即具体的而教学内容设计需要强调由简单到复杂，由单一到综合，这样，最终的教学实效会显著提升[3]。2）内容设计需要重视联系性，即前一课时的内容和后一课时的内容需要有衔接点，这样可以使学生很好的衔接教学内容，这对于学生知识体系构建有积极的作用。3）内容设计需要强调层次化，即在教学中，老师需要基于学生的实际情况和主题教学的具体要求设置不同的教学层次，从而帮助学生实现不同层次的深化，这样，最终的教学实效会明显加强。
最后是单元教学方法的影响。在教学实践中，教学方法需要基于单元设计的内容改变进行改变，这样，教学内容和方法会更具一致性，教学方法对教学内容的辅助效果会显著提升，最终的教学效果会明显加强。简言之，单元教学方法对最终的教学实践效果影响是显著的，所以在实践中必须要重视相应的内容。
二、基于单元整体设计的英语教学
基于单元整体设计的思想开展英语教学，在教学实践中需要实现对影响因素的科学掌控，这样，最终的教学开展才会更加有效。文章以人教版英语七年级下册Unit6 I’m watching TV.为例进行教学分析，以下是对教学实践的总结。
第一是教学设计。 I’m watching TV.是本单元的主题，其核心是“be+doing”这个句式。在明确教学主题与核心的基础上对教学内容以及相应的教学方法进行设计，这于实践工作开展帮助巨大。
就教学内容设计来看，其主要包括两方面： 1）“be+doing”的应用环境和表达特点[4]。2）“be+doing”应用中需要注意的内容。通过两方面内容的设计，整个单元的教学目标和方向会更加的清楚。在教学内容确定的基础上，接下来需要进行教学方法设计。就教学方法而言，要基于英语核心素养的基本要求和现阶段英语课堂的创新要求进行方法创新，这样，整个教学才会更加的突出。
第二是教学组织开展。就 I’m watching TV.的教学组织开展来看，主要分为三个阶段。1）导入阶段。教学导入对于教学工作的具体开展是有显著影响的，如果教学导入工作出现了问题，那么课堂对学生的吸引力会显著减弱，老师的课堂掌控力也会明显减弱，这对于最终的教学效果提升是非常不利的。基于此，明确课堂导入阶段的重要性，并掌握课堂导入的基本原则非常必要。就现阶段的分析来看，课堂导入主要采用的方法是引导导入，即在学生所学内容的基础上进行引导，使学生的思维进一步发散，从而过渡到目标内容的学习课堂中。就本单元的课堂导入来看，其可以以学生所学的“主语+do/does+其他”为基础让学生进行思考和拓展，从而引入“主语+be+doing”这个结构形式。2）学习理解阶段。通过导入阶段的具体教学，学生认识了“主语+be+doing”这个基本结构。老师让学生对这个结构进行分析与研究，明确结构的特点，同时给出示例让学生掌握这个结构在表达过程中的规律和特点，这样，学生对这个结构的具体特点认知会更加的深刻[5]。在学生掌握了结构特点和规律的基础上老师做进一步的讲述，让学生明白这种结构在语法当中的表达含义，这样，学生会对“现在进行时”这样一个语法概念有全面的掌握。3）总结升华阶段。在学生掌握了“现在进行时”这个语法概念的时候，老师让学生进行分组，然后对教材的内容进行解读与分析，找出“现在进行时“”在表达过程中的一些特殊标识，并总结“现代进行时”的运用条件和范围，这样，学生对具体内容的理解会更加深入。
第三是教学评价工作的开展。在教学实践中，评价工作的具体价值不容忽视，其能够发现教学过程中存在的优势和不足，这对于教学改进与提升帮助巨大。基于教学组织开展对教学过程以及教学实践中老师和学生的状态进行评价，明确老师的教学特色、优势以及存在的不足，同时明确学生在学习过程中的具体状态，同时对学生状态产生的原因等做分析，这样，最终的教学优化等会更具针对性和参考性。就目前的教学评价工作开展来看，可以利用作业评价法，也可以利用学生组织调查评价法。通过多重方法的利用，最终的评价结果有效性和可靠性会更加突出。
结束语：
综上所述，在英语教学实践中，教学方法以及教学模式对最终的而教学实践效果有非常显著的影响，因此强调教学方法和教学模式的创新有突出的现实价值。基于单元整体设计的英语教学工作开展可以有效改变目前的英语教学状态，不过在单元整体设计的时候需要对影响因素进行控制。文章对相应内容进行分析与讨论，旨在为实践提供帮助和指导。
参考文献：
[1]张莹.基于主题意义的初中英语单元整体教学实践[J].基础外语教育,2020(4):68-75.
[2]侯冬梅.基于主题意义下初中英语单元整体教学探究[J].新东方英语?中学生,2019,000(003):31.
[3]顾惠萍.基于深度学习的初中英语单元整体教学研究[J].新智慧, 2020,000(019):68,70.
[4]王允.例谈基于单元学习任务的初中英语作业设计策略[J].教育观察（下旬）,2019,008(002):59-60.
[5]曾艳菱.结合广州牛津版《英语》B册进行单元整体设计的实践探索——以Unit 1 Helping those in need为例[J].英语教师,2019,019(014):P.98-101.