申秀强
广西壮族自治区钦州市灵山县檀圩中学，广西壮族自治区 钦州市 535400
摘要：写作是初中英语教学中的重要内容之一，也是衡量学生英语综合能力水平的重要标准之一。新课程标准中对于初中学生的写作能力有了较高的要求，为了能够适应当今时代赋予的挑战。特别是广大农村地区的英语教学工作者们需要摒弃原有的教学理念，积极改进教学方法，在更大程度上提升学生的英语写作能力。本文简单阐释了我国农村初中英语写作教学中存在的问题，并提出了一些建议性教学策略，以期为相关教学工作者提供帮助。
关键词：农村初中；英语；写作能力；问题；策略
英语作为一门语言类学科，对于学生的写作能力有着较高的要求[1]。尽管我国教学体制改革已经实施多年，但是，在广大的农村地区，很多教学工作者们受传统教学理念以及自身专业素养的影响，习惯于采取原有的教学模式，过度注重对学生进行知识方面的传输，忽略了对学生能力方面的培养。从长远的角度来看，这对于学生的英语学习是非常不利的，也会影响到英语整体教学质量的提升。身为英语教学工作者应当立足于当前教学中存在的实际问题，从提升自身专业素养，采取丰富的教学形式，注重传授学生写作技巧等方面开始着手，必定可以实现学生写作能力的提升与突破。
一 提升教师的专业素养
教师具有“传道，授业，解惑”的功能，对于学生的学习有着重要的引导作用，要想提升学生的写作能力，就必须发挥出教师在课堂中应有的作用[2]。
首先，从学校的角度来看，一方面应当加强对在职教师的培训工作，不断提升教师的整体教学能力水平，为学生提供更加优质的教学服务；另一方面应当通过积极宣传或者提升薪资待遇等方式吸引社会中的优秀教育人才前来任职，不断为自身补充新鲜血液，力求打造一支业务能力强且专业水平高的师资队伍。其次，从教师的角度来看，一方面要不断提升自身对新课程标准的认识与理解，认清培养学生写作能力的重要性，在今后的写作教学中投入更多的时间与精力；另一方面应当不断反思自身的教学模式，实现知识传输向能力培养方向的转变，以不断提升学生的英语综合能力水平。
二 采取丰富的教学形式
所谓“兴趣是最好的老师”，丰富且多样化的教学形式有利于提升写作课堂的趣味性，进而激发学生对写作的兴趣[3]。一旦学生的写作兴趣得到了激发，其也就拥有了强大的写作欲望与动力，其自身的写作能力水平也就会逐渐得到提升[4]。
首先，现代教育技术的不断发展为初中英语写作教学提供了新的发展契机，教师可以充分发挥多媒体教学的特点与优势。例如，在教学牛津译林版八年级上册Unit 5 Wild animals的时候，教师可以先为学生播放一段关于《动物世界》的剪辑视频，将学生的注意力引入到写作情景中，再让学生以“Wild animals”为题写一篇作文，这样容易激发学生的写作欲望，达到良好的教学效果；其次，英语作为一门语言学科，听说读写是其四项基本能力，教师在写作教学中应当注重将“写”与其他三项进行结合。
例如，在安排学生写作“sports”相关内容的时候，教师可以让学生先准备好与自己喜欢的运动相关的词汇素材，然后让学生进行自由表达，相互之间发表自己的观点，交流之后再用纸和笔将自己的话记录下来，进而完成相应的写作任务；第三，学习不能“闭门造车”，写作教学可以采取分组合作的方式开展，学生们以小组为单位展开竞争，这种写作方式可以激发学生的求胜心理以及集体主义荣誉感，也可以达到良好的写作教学效果……写作教学形式非常丰富多样，还有故事教学法、游戏教学法等等，在此不再一一列举。
三 传授给学生写作技巧
科学合理的写作技巧可以提升学生的写作速度与质量，随着学生对写作技巧运用熟练程度不断提升，其整体写作能力水平会得到有效的提高[5]。下面以“Be a traffic volunteer”写作教学为例：
首先，教师应当教会学生正确审题，这是学生写出好作品的前提与基础。很多学生一看到题目就写道“I want to be a traffic volunteer, so I want to learn some traffic rules”这种写作方式基本就是学生想到哪里写到哪里，没有逻辑可言。因此，学生应当学会紧扣题目中的中心词，围绕主题并分清主次，再着手于写作；其次，列出写作结构与写作要点。学生们可以从“Why do you want to be a traffic volunteer?”“What should we do?”“What can we get from it?”在写作中添加一些具体的细节、实例……有了这个写作框架，学生的作品也就完成了一半了；另外，教师应当教会学生“连词成句”。很多学生的英语作文都是单句的堆砌，在一定程度上降低了作品的质量。当写到时间的时候，教师可以让学生运用“and， then， next, after that……”；当写道转折的时候，教师可以让学生运用“but, yet, however, in fact, instead……”；当写到总结的时候，教师可以教授学生运用“in one word, in general, in all……”。
结束语：
综上所述，写作是学生对语言知识的一种综合运用过程，其贯穿于初中英语教学的全过程，对于提升学生的英语综合素养起着至关重要的作用。身为农村初中英语教学工作者应当提升对写作教学的重视程度，不断采取针对性的教学措施，以实现学生英语写作能力水平的不断提升。提升学生的写作能力不是一朝一夕就能完成的，是一个需要长期坚持的过程，需要教师与学生的持之以恒以及不断坚持，最终才能达到想要的教学目标。
【参考文献】
[1] 李忠华. 浅谈如何提升农村初中生的英语写作技能[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019, 000(009):224.
[2] 郭旭华. 妙笔生花——浅谈如何培养和提高农村初中生英语写作能力[J]. 科教导刊-电子版（下旬）, 2019, 000(006):206.
[3] 王宝元. 浅谈培养和提高农村初中学生英语写作能力[J]. 东西南北:教育, 2019(7):0256-0256.
[4] 杨应达. 浅谈农村初中学生英语写作现状及提高英语能力策略[J]. 东西南北:教育, 2019(7):111-111.
[5] 常彩霞. 浅谈合作学习在农村初中英语写作教学中的应用[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019, 000(005):49.