莫丽
南宁市碧翠园学校
摘要：在初中阶段教学工作中，生物是一门基础学科，主要对学生探究、环保、科学等方面基本素养进行培养。当前体验式教学法逐渐在初中生物学科教学中得到应用，有效提升了课堂教学效率和学生的学习积极性，并且有效提升了学生的学习兴趣，让学生在体验过程中逐渐喜欢生物这门学科。作为初中生物教师，首先需要对体验式教学的重要性有所认识，并制定科学的教学实践策略，从而促进初中生物教学水平的提升。
关键词：体验式教学；初中；生物教学
引言
随着我国逐步开展新课程改革工作，初中阶段教学也逐步做出了改变，在有效培养学生对知识的应用、获取等能力的同时，还逐渐对学生的综合素质培养予以了重视。在初中阶段众多学科中，生物具有一定的科学性并且与学生生活有着密切的联系，可以在科学精神方面对学生进行有效培养。针对初中阶段的学生，在生物教学工作中，想要有效培养其综合素质，学生的亲身感受至关重要，让学生参与不同实践活动从而切实体验各种有趣的生物知识，便于学生进行深入的理解和掌握，从而促进学生逐渐形成较高的生物学科素养。为了有实现这一目标，初中生物教师逐渐将体验式教学法应用到了课堂中。
1体验式教学在初中生物教学中应用的重要性
1.1激发学生的学习兴趣
生物学科中的知识是具体的，在生活中也十分常见，并且具有较高的趣味性，但在实际生物课堂中教师仅仅是单纯讲解书本上提供的知识，学生的学习方式主要为死记硬背，导致了教学方式单一且缺乏趣味性，虽然学生本身对生物有一定兴趣，但在这种教学方式下也逐渐打消了学生的积极性。而借助体验式教学，更加注重学生对各种生物知识的体验，并且追求形式多样的课堂教学方式以及更加丰富的教学内容，通过这些方式有效激发学生的学习兴趣，从而逐渐爱上生物这门学科。针对现代多媒体技术，初中生物教师可以将其应用到教学工作中，借助图片、声音、视频等多样化方式围绕教学内容，创设生动、形象的问题情境，让学生在具体的生物问题情境中学习，对实际问题进行探究和思考，充分调动学生情感的参与。
1.2促进学生的全面发展
我国当前逐渐实施了新课程改革工作，教学活动逐渐得到创新，对学生综合能力提升予以高度重视。在实际开展初中生物教学过程中，教师的目的不仅仅是传授理论知识，还需要积极培养学生的各方面综合能力。教师需要积极开展各种实践活动实施体验式教学，借助各种实践活动，将理论知识传递给学生，让学生在实践过程中不断验证和学习理论知识，具有较强的参与性和体验性。学生在这个过程中可以获得创新能力、实践能力等方面的提升，从而具备更强的综合能力，这对于学生今后的全面发展是非常有利的。
1.3促进学生个性化发展
在任何学习活动中，不同学生之间在兴趣、性格、认知能力等方面都存在明显差异，在生物教学中同样如此。在以往教学中教师采用的教学模式缺乏灵活性，针对所有学生，都采用统一的衡量标准，教学内容的难度并不适合所有学生，没有对学生之间的差异予以尊重。而在教师应用体验式教学以后，更加强调对个体差异性的重视，对每一名学生的生活经历、知识基础掌握水平等予以了解，遵循学生的个性化发展需求制定相应体验教学方案，保证每一名学生的优势都得以发挥，对学生实际学习、发展等方面需求予以充分满足，并有效启发和发散学生的思维。
2体验式教学在初中生物课堂中的具体应用
2.1建立予以生活的联系，让学生通过感性思维充分认识生物知识
现实生活往往是知识的主要来源，生物学科的知识也是人类发展过程中对现实生活各种现象的积累。教师在开展生活教学过程中需要联系生活，充分发挥学生的感性认识，让学生围绕生活中常见的事物进行学习。以初中生物教材中“传染病和免疫”部分的教学为例，教师可以围绕“水痘”疾病进行举例，这种疾病大部分学生都有患病的经历，从而引起学生的感同身受，教师可以提出一些问题，比如：“患水痘是什么感觉？多久才康复？是否具有传染性？等等”借助这些问题吸引学生参与到课堂讨论中，之后向学生讲解传染病的相关知识，讲解水痘疾病的传染途径。之后教师可以在课堂开展小组学习活动，让学生共同讨论水痘的预防方法。学生在这个过程中产生了较强的感情体验，并且可以联系自身经历思考生物知识，从而认识到生物学科与生活之间的联系。
2.2让学生在生物实验中产生对知识的理性认识
生物学科需要进行较多的实践操作来验证理论知识，各种生物实验是生物教学不可缺少的一部分，各种生物实验活动在初中阶段生物教学中是十分常见的。在应用体验式教学以后，教师需要将生物实验充分利用起来，并组织开展多样化的实验活动，让学生在实践操作过程中理性认识各种生物知识，并让学生的动手能力得到锻炼，并在实践过程中敢于创新。以初中生物教材中“植物对空气湿度的影响”部分教学为例，教师可以安排学生开展实验活动，在实验过程中更加直观的感受和理解生物知识。实际教学中教师可以带领学生到室外，并让学生准备好干湿计，分别对草地、土地、灌木丛等地区进行测量，每个地点测量三次并记录具体测量结果，之后跟学生一起分析得到的测量数据，学生会明显发现植物越茂密的区域，空气会更加湿润，从而验证到植物确实会影响空气的湿度。
2.3通过实践活动，提升学生对生物知识的情感体验
在学生学习知识过程中，体验式教学最有效的方法就是实践活动，教师在实际教学中，可以开展各种实践活动，让学生直接参与到对知识的验证和探索过程中。在这个过程中，需要教师充分了解和分析教材内容，并对相关社会实践活动进行多样化的制定，以初中生物教材中“种子萌发”等部分的教学为例，教师可以带领学生开展花卉蔬菜无土栽培活动。以初中生物教材中“生物多样性及其保护”部分的教学为例，教师可以带领学生共同考察一些环境污染严重的地区，并到一些风景优美的林间进行参观，与学生共同讨论环境污染所带来的影响。在这个过程中可以对学生社会实践能力予以有效提升，并有效培养学生的生物学科素养。
结语
在我国经济快速发展过程中，教育在其中发挥着重要的作用，我国长期以来也对教育事业予以了高度重视，并逐步开展了新课程改革工作，对教学方式和理念进行了不断优化。在现阶段初中生物教学工作中，为了顺应新课改提出的教学新要求，教师逐渐转变了陈旧的教学观念，不再将考试成绩作为主要的教学目标，而更加注重教学方式的多样化、趣味性，逐步开展了体验式教学，并逐渐积累了一些实践经验。
参考文献
[1]刘欢. 初中生物教学中渗透生命教育的实践与研究[D].内蒙古师范大学,2013.
[2]马轶英.初中生物教学中培养学生生物学科核心素养的实践研究[J].科普童话,2020(19):8.
[3]陈悦嘉. 初中生物教学中分层作业的设计与实践研究[D].辽宁师范大学,2020.
[4]姜鹏.初中生物教学中赏识教育的实践研究[J].当代家庭教育,2020(31):113-114.