刘 凯
德州市第一中学 山东省德州市 253000
摘要：在核心素养背景下,想要学生学好高中生物,并且进行创新性学习,需要更好地提高高中生在学习生物过程当中的课堂效率。当前高中生物课堂存在着学生们缺乏创造力,并且学习积极性不高以及教师方法与实际教学情况不相符合,教学观点落后等一系列的不足之处,而教师需要更好的对当前的生物教学进行创新性改革,进而提高学生的生物学习情况。
关键词：核心素养；高中生物；创新性学习
1创新性学习概述
创新性学习是从学习者的角度来思考的,使得学生的学习过程不再局限于课本和教师,在学习的过程中能够提出质疑,且能够以新的角度来思考,综合运用多样化的方式来解决实际学习过程中存在的问题,得出相应的结论。创新性学习指的是在加强现有知识学习的同时,进行更深入的思考和探究,以从新的角度,来学习新的学习方法和技巧。而在联合教师和同学共同探讨的过程中,不断丰富学生的学习内容,提高学生学习效率。在高中生物教学活动中,通过实现创新性学习,提高学生获取知识的能力,让学生能够掌握正确的思考方式,且能够综合应用不同的学习方法,来探寻答案,有效培养学生的学科核心素养。
2 生物学教学中的问题
2.1 陈旧的教学观念
由于传统思想的影响，教师更注重学生的成绩，忽视对学生学科核心素质的培养，导致整体教学质量较差，也严重阻碍了学生思维的发展，降低了学生的学习兴趣，使高中生物教学难以达到预期的教学目标。在生物教学活动中，教师占据着课堂的主导地位，没有充分考虑学生的实际学习需求，相应的教育活动也很盲目，难以有效培养学生的核心素质，同时也增加了学生理解知识的难度。学生的整个学习活动缺乏针对性和实效性。
2.2缺乏足够的关注
为保证高中生物教学活动的实施，教师应采取有针对性的教学方法，在具体的教学活动中加强教学改革。为了实现这一教学目标，教师在思想上给予了足够的重视。在教学活动中，结合现代教学理念和方法，教师不断丰富教学内容，加强知识整合，为学生营造良好的学习环境。在生物教学活动中，经常采用“填鸭式”的教学方法，严重挫伤了学生的学习自信，也阻碍了学生的个人成长，给学生的整个学习活动带来了很大的障碍。
2.3缺乏实际指导
由于教师在生物教学活动中更注重理论教学，整个教学效果达不到预期的目标，同时也增加了学生的学习难度，这使得高中生物教学活动难以达到预期的教学目标。由于大多数高中没有充分认识到加强实验教学的重要性，缺乏相应的实验设备和工具，实验教学活动难以高效、稳定地开展，增加了学生理解知识的难度。在具体的教学活动中，由于教师专业能力的不足，难以开展相应的实验教学活动，导致整体教学质量得不到有效保障，也增加了学生的学习难度。在这一阶段的高中阶段，每个学生的学习能力都有一定的差异，而且成绩差距较大，很难实现均衡发展。对一些学生来说，增加了学生的心理压力。
3核心素养下高中生物创新性教学实践策略
3.1教师需要创新自身的教学方法
传统的生物教学模式往往仅仅是学生们在底下听,教师们在讲台上讲并没有形成良好的互动,然而教师需要根据学生们的学习情况,选择更加适合学生们的创新性教学方法。让我在教学过程当中尽量突出学生的主体地位,尽可能的发挥学生的学习积极性以及学习自主性,有效提高学生们的课堂参与程度,让学生们成为自身学习的真正主人。
在一定程度上运用有效的教学方法去吸收学生们的课堂好奇心,让学生们在生动活泼的教学课堂当中进行创新性的学习与思考,进一步提高学生对于问题的研究能力,以及将理论知识合理运用到实际生活当中的能力,让学生们真正的在学习当中,勇敢的发现问题,提出问题,解决问题。
3.2开展课外小实验
教师在高中生物实验教学当中,利用实验来启发学生培养学生的创新能力和动手意识。教师也要积极的鼓励学生通过实验的方法善于总结和探究,通过创新实验目的和实验教学内容,注意实验当中的注意事项,拟定一定的教学内容和教学思路,考验学生在实验探索当中掌握一定的实验计划,通过对实验进行检查和估计使学生备好一定的实验器材,积极主动地投入到实验探究当中。教师要在实验教学时根据教学的内容,观察学生在实验当中的表现,使学生通过实验记录实验过程,通过对学生所记录的内容进行教学的评估,并且及时的发现学生在实验探究当中出现的各项问题。教师也可以引导学生在实验当中进行总结和思考,通过探索学生在实验当中失败的原因,及时的启发学生,使学生发现问题,并且分析问题培养学生的生物实验创新意识。例如学生在植物向光性实验学习时,教师可以引导学生自主选择实验对象,利用各种实验工具进行实验操作,学生能够将实验方案通过记录的形式上交给教师。教师通过对实验方案的科学评估,提出不合理的地方,学生能够及时地纠正错误,改善实验探究思路,强化学生在实验当中的探究能力和学习能力,使学生在学习和成长当中掌握植物运动的特点。
3.3培养问题意识,养成良好习惯
为了实现高中生物创新性学习,在教学活动中,教师要有效培养学生的问题意识。通过指导学生联系相应问题,进一步加强学习内容的探究,不断强化学生思维意识,让学生能够养成良好学习习惯。教师可以为学生营造一个自由的氛围,让学生在课堂上能够畅所欲言,针对学习过程中存在的疑惑,能够提出相应问题。而教师在教学过程中,还可以为学生创设相应的问题情境,有效激发学生的问题意识,让学生在课堂上能够开动脑筋,积极思考。而借助多媒体技术,加强对学生多种感官的刺激,增强学生思维的灵活性,产生问题火花。通过质疑教学,有效培养学生问题意识,让学生能够在具体的学习过程中提出相应问题,在师生共同解答问题的过程中,进一步提高学生学习效果。
3.4加强教学设计,激发学习热情
在高中生物创新性学习活动开展过程中,为了提高学生的学习效果,则需要教师能够加强教学设计,综合现代化的教学理念和方式,秉承因材施教的教学理念,保证高中生物教学活动能够高效稳定开展。同时,能够让更多的学生参与到课堂当中,跟随教师认真听讲,有效解决相应问题,提高学生的学习效率,加强培养学生的学科核心素养。在教学设计的过程中,教师要充分考虑到学生的学习需要,保障教学设计内容的新颖性和有效性,全面加强对学生的思维引导,有效激发学生的学习热情,让更多的学生能够参与到课堂当中,配合教师完成相应的教学任务。
结论
当前社会对于人才的标准逐步提升,核心素质教育理念的提出也受到了社会各界的广泛重视,高中生物教师必须要创新课程教学方法,能够进行针对化引导,潜移默化的培养学生的核心素养。在生物实验教学过程中,教师必须要创设多元教学方案,引导学生进行积极主动的思考与探索,鼓励学生进行创新性学习,提高学生的学习能力以及综合素养。
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