程正周
湖北省阳新县太子中学
摘要：初中道德与法治这门课程能够有效提高学生的法治意识，对于培养学生良好的道德品质和价值观念具有积极的指导作用，想要更好地发挥出这门课程的内涵价值，教师要在教学过程中更好地渗透情感教育，有效唤起学生内心深处的主动情感，保障学生在课程学习中进行积极主动的探索，使学生将了解到的道德与法治知识渗透到生活应用当中。
关键词：初中；《道德与法治》；情感教育；教学策略
任何内容的学习都要建立在学生主动性提升的基础上，只有学生进行主动的探究才能获得深刻的领悟，而提高学生主动性的重要方法就是渗透情感教育。情感教育的渗透提高了初中道德与法治课程的教学效率，以学生的情感共鸣作为教学切入点，提高了师生的互动质量，在情感的引领下为学生建立了基本的判断能力，有效提高了学生的综合素质。通过开展情感教育能够使初中道德与法治教学工作得到深入性拓展，进一步推动教育事业的进步和发展。
一、挖掘教材情感因素，激发学生情感
教学活动的开展主要是结合教材进行的，教材帮助师生之间实现了信息的传递和转化，帮助学生掌握了更多的理论知识，有效拓展了学生的思维水平。教材当中包含了非常丰富的认知信息，但也蕴藏着丰富的情感信息，教师需要对教材当中的情感因素进行有效挖掘，培养学生积极向上的情感内涵，帮助学生在情感驱动下实现教学目标。例如，在学习《学习伴成长》内容时，课本当中有一段介绍了毛泽东从小到大的学习历程，结合这样的教材内容，教师可以为学生播放毛泽东晚年时期学习英语的视频，有效激发学生的学习热情，帮助他们认识到学习文化知识的重要性。在学习《家的意味》时，课文内容讲述到“尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心”。教师可以结合内容引导学生思考自己是如何表达孝敬之心的，并在课堂上与师生进行有效的分享，这种方式帮助学生通过互相学习实现了优势互补的原则，帮助他们认识到自己的不足，充分调动了学生的积极情感。
二、构建情感教学情境，激发情感共鸣
情感教育的渗透应有效结合情境教学，这可以实现对学生的有效引导，更好地激发学生的情感共鸣。初中道德与法治课程教学中应有效落实以生为本的教学理念，教学活动的设计要以学生为中心，充分注重学生自主情感体验的实现。在结合具体的教学目标过程中来创建情感教学情境，情感教学情境能够更好地引发学生的主动情感，并且在特定的情境当中凸显了所学内容的生动性与形象性，使学生在理解抽象的理论内容时更加得心应手，这为学生的情感激发提供了重要支撑。例如，在进行《爱在家人间》这一课的教学中，教师在教学过程中要为学生明确教学目标，要让他们在这一课程的学习过程中理解亲情的表现形式，能够找出与父母产生分歧的原因并寻找正确的处理方法。教师可以根据教材内容为学生整理一些关于亲情和父母感情的资料，帮助学生更好地理解父母的一些做法，逐渐通过情感的调动来让他们感受到父母无私的奉献。教师要引导学生说出生活中父母无私奉献的行为，指导学生与父母更好地进行相处，对父母形成一定的感恩之情。
三、结合生活实例教学，渗透情感教育
教师必须正确认识到情感教育在初中道德与法治课程中发挥的作用，情感是学生主动思维的驱动，教师要通过具体的实例进行教学，尤其是结合生活实例教学，能够有效拉近学生生活与知识的距离，帮助学生直观地感受到道德与法治课程的现实性，更好的理解对相关知识深入学习的意义，有效激发学生对这门课程的学习欲望。现实生活案例能够凸显道德与法治知识的形象性，案例教学也非常符合初中学生的认知特点，能够帮助他们对自身的认知和生活案例进行分析，在分析过程中，有效把握社会的道德评价标准，从而更加深入地对道德与法治课程进行感悟和理解。例如，以《活出生命的精彩》这一章节的教学内容为例，教师在开展教学的过程中，可以为学生播放节目《道德观察》中“村里有个爱心理发师”的相关内容，借助理发师这一现实生活职业来突出故事的形象性，让学生思考一名普通的理发师为何能被乡亲们称为英雄？让学生深入理解理发师在平凡的坚守背后发生的那些暖人心的故事。在这种教学案例的影响下，教师还可以组织学生开展献爱心活动，以实际行动来将模范道德榜样的行为进行情感迁移，提高对道德与法治课程内容的理解水平，进一步提高课堂教学效果。
四、组织实践教学活动，升华学生情感
情感教育与实践教学活动有着非常紧密的联系，教师在开展初中道德与法治课程的教学过程中，必需延续情感教育的相关路线渗透知识内容，在实际的教学过程中有效调动学生的课堂积极性，合理开发实践教学平台，帮助学生有参与实践教学的机会和时间，保障学生在实践教学活动中更加深入地理解教材当中的理论知识，在情感教育的驱动下推动学生综合素质的发展。例如，在教学《服务社会》这部分内容时，教师可以带领学生到课堂外部开展体验学习，组织学生进行志愿者实践活动，为学生提供参与社会服务的志愿活动机会，引导他们从课堂走入现实，在多媒体教学的影响下了解中华民族的伟大成就，更好地感受到目前生态环境的不良现状，有效提高学生的爱国主义思想和民族自豪感，让他们重新审视对社会服务的含义，有效提高他们的社会责任感。实践活动结束后教师还可以以班会的形式进行活动总结，引导学生大胆的分享自己的实践体验，与他人交流自己的想法和感悟，在此过程中优化实践活动的开展效果，进一步升华学生的道德情感，将学生培养成为一名合格的社会主义接班人。
总而言之，情感教育渗透在初中道德与法治课堂中发挥着重要价值，能够进一步确保学生良好道德品质的形成，培养学生正确的情感价值观，教师应不断创新教学方法，整合教学资源，为学生打造良好的学习环境，推动学生的道德素养更上一层楼。
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