杨晓敏
广西壮族自治区贵港市平南县月亮湾学校，广西壮族自治区 贵港市 537300
【摘要】小学阶段是学生成长和发育以及各种学习方法的养成最关键的阶段，英语教学也成为小学教育中比重越来越重要的学科门类。当前的小学英语教学中存在一个非常严重的问题便在于小学生很难对英语产生浓厚的学习兴趣，这源于英语学科给学生带来的回报较少，因此，容易让学生缺乏获得感和满足感。本文将从小学阶段的英语教学出发，探究学生对英语学习的学习兴趣培养策略，为提高英语教学水平提供经验思考。
【关键词】英语教学；学习兴趣；培养策略
英语作为国际通用语言，已经成为教育体系中不可或缺的学科门类，也成为全面型人才培养至关重要的一环。小学阶段作为学生教育的初始阶段，对日后更加深入和全面的学习有着奠定基础的作用和意义。因此，小学英语学习对学生今后的英语学习的深入发展起着决定性的作用。但由于小学阶段的学生年龄较小，语言环境较为固定，接受一门新的语言对小学阶段的学生来说难度较大，且小学生畏难情绪重，且毅力和定力相对也较为薄弱，学生一旦遇到困难或阻碍，便容易丧失对英语学习的兴趣和积极性。因此，小学阶段的英语学习举步维艰，存在的问题也多。小学阶段的英语学习首先需要明确如何激发学生对英语学科的学习兴趣，基于学生的实际情况，进行教学活动的设计和开展。以激发学生对英语学习的兴趣为主线，加以适当的引导，采取符合学生学情分析的教学方式进行英语教学，不断提高英语教学的质量和效果。
一、创设情境演绎，激发学生学习兴趣
英语作为国外的语言，与中文的语言环境、文化背景都存在着较大的差异，小学生在缺乏英语口语环境以及不了解中英社会文化差异的情况下，很难真正学好英语、用好英语。在这样的情况下，英语教师应该充分探寻英语教学的有效方法，激发学生对英语学习的学习兴趣和主动学习的积极性。首先，从词汇和语法等相对较难，较枯燥的理论学习开始，学生对于词汇、语法很难产生起浓厚的自主学习兴趣，词汇和语法往往是英语教师在英语教学过程最为头疼的部分，如何让学生愿意学习单词，背诵单词也就因此成为世纪难题[1]。尤其是传统的英语课堂教学，仅仅只是针对简单的单词和语法进行一味地教读、写，以及背诵，课堂气氛沉闷，枯燥无味，这样容易是的本就对英语学习兴趣不大的同学对英语学习产生更大的厌倦和抗拒心理。这对学生学习英语造成非常消极的影响，以至于影响整个英语教学的质量。英语最难吸引学生的兴趣的关键在于其学习和实践严重脱节，对于应试英语教学过于看重，而忽略英语的实际应用，这种情况最典型的后果便是哑巴英语现象，学生认识单词和句子，就是不会在日常生活中通过英语交流充分将学习到的知识进行实践应用。针对以上情况，英语教师应该适当创设英语情境，在情境中引导学生进行情境演绎，真正参与英语的说、写过程，激发学生对于英语学习的积极性。例如，教师在对简单的单词和语法进行课堂教学过后，创设一个英语情境，让学生根据这些简单的单词和语法进行日常对话句子的创造，并且通过实践进行现场演绎对话，让学生真正感受英语的语言环境和口语氛围，鼓励孩子多听、多说、多感受。
由于中国的语言环境导致学生无法设身处地的处在一个英语交流的环境，应该教授学生真正使用英语有助于学生真正体验英语的语言环境氛围，激发学生对英语学习的真正兴趣。
二、借助影视资料，培养学生学习习惯
根据上面部分的论述可知，传统英语学科的课堂教学气氛沉闷，教师只是填鸭式的对学生进行单词和语法知识的单向灌输，学生被动的学习，传统的英语教学模式可分为：老师教读-学生跟读-学生机械背诵（死记硬背）-教师课堂检验（听写单词或默写单词，甚至背诵课文），这种机械教授的单一固化模式很难培养学生对英语学习的学习兴趣，英语课堂自然很难提质提效。学生学习英语的积极性较差，没有学习的动力，且听写背诵等检验方式对于英语基础较薄弱的学生来说难度较大，容易挫伤学生对英语学习的自信心。教学方式是推动学生学习英语，培养学生学习兴趣的关键所在，教师应该充分重视。教师应该采用多种方式来培养学生对英语学习的兴趣。例如，组织学生观看景点英文电影，通过英文电影去了解地道的英语口语以及通过电影渗透英语环境中的社会文化，帮助学生更好地了解英语的语言背景，和口语发音。并且在观看完英语过后，鼓励学生选取景点电影片段进行中英文演绎，培养学生对英语学习的兴趣和乐趣，让学生真正爱上英语，爱上说英语。
三、开展英语演讲，鼓励学生自主学习
在课堂教学中，很容易忽略英教学的实践方面，过分注重对单词、语法的教学，这容易使得学生能看懂，却开不口。哑巴英语教学在整个英语教学中有违开设英语学科的初衷，使得学生在今后的英语学习都陷入读写的恶性循环，影响全面型人才培养战略的落地实施。因此，在培养学生英语学习的兴趣的同时，适当开展英语演讲，让学生勇敢地开口说英语，并针对各方面表现优秀的学生进行奖励。这在一定程度上刺激学生的良性竞争精神，在班级中营造一种良好的学习氛围，促进学生主动学习英语，大胆开口用英语进行表达。奖励可以分为精神奖励和物质奖励，精神奖励在一定程度上有利于增强学生英语学习的自信心。采用物质奖励的方法有助于让学生获得一定的满足感和学习英语的信心，进而开展更深入的英语学习。同时，在开展演讲活动的过程中，充分调动学生对演讲的同学进行点评，鼓励学生指出演讲的优点、缺点以及优化的建议和对策。这样有助于促进学生进行互动交流，分享自己学习英语的心得体验，勇于发现英语学习中存在的问题，并且充分思考如何解决问题，培养学生英语学习的各项能力。使得学生充分参与进英语学习中，获得参与感和体验感，在课堂营造一种英语学习的积极氛围，这便于对学习兴趣的培养和提高。
四、结语
兴趣是最好的老师，学习兴趣的培养会给教学带来各方面的好处和便利。小学英语学科的课程教学应该充分注重对学生兴趣的培养和开发[2]。这既需要教师充分探索高效的教学方法，对学生进行积极正面的引导，且创新课堂教学内容和活动，不断提高学生对英语学习的兴趣和的对英语的日常应用，提升学生的英语综合素质，提升英语教学水平。
参考文献：
[1]路彬. 试析小学英语教学中学生兴趣的培养策略[J]. 考试周刊, 2020,（05）：93-94.
[2]安巧丽. 小学英语教学中兴趣的培养策略[J]. 小学时代, 2019, (36):49-50.