陈金荣
广东省潮州市湘桥区官塘初级中学，广东省 潮州市 521000
摘要：党的十八大报告确立了以“立德树人”为根本任务的校园教育。初中校园文化不仅对学生的学习有着严重影响，对学生的个性形成和健康成长也有着较大的影响。因此，在初中加强对校园文化的建设成为了重中之重。立德树人作为现代教育的根本任务，其指明了我国教育发展的方向。在建设校园文化的途中，学校应该以立德树人为根本，深刻渗透立德树人教育理念，以此达到对学生的文化育人和道德育人。
关键词：立德树人；校园文化；建设实践
校园文化主要包括了校园物质文化、精神文化、组织和制度文化。相比起整个大环境下的社会文化，校园文化是一种特定的文化，其需要在校园环境中产生，属于社会文化在校园中的独特表现。从校园文化的概念可以看出，校园文化包含了三个方面，是学校物质和精神财富的总和，其需要学校全体师生在学校的日常活动中共同创造。校园文化虽然对教师也有着一定的影响，但主要的影响对象还是学生。在校园文化的建设实践中融入进“立德树人”的教育思想，要从物质文化、精神文化、组织和制度文化三方面着手。只有这样，才能深刻地渗透相应的德育理念和精神；才能在校园文化的建设中，体现德育精神，从而落实对学生的立德树人[1]。
一、完善德育物质文化建设
校园物质文化是看得见、摸得着的东西，如校园的建筑、场地设置、器材设施、教室文化等等。初中学校的校园文化建设应该结合起校园物质文化建设和“立德树人”理念，以“立德树人”为视觉实践建设出校园文化。比如，学校方面可以在校园中对“雷锋”等有良好道德品质导向的名人雕塑进行建设，让学生们在雕塑的欣赏中，时刻学习雷锋精神。学校还要以校园建筑规划为依据，展开绿化设计，并将诸如“保护环境”的温馨提示放置在校园草地。初中教师则要对学校黑板的作用进行积极的发挥，利用学校黑板报对学生展开对应的德育教育。要通过学校和教师的联合，建设出独特的校园文化风格，让学生们即使在校园的小小角落，也能够收获到以“立德树人”为视觉的德育教育，从而培养学生良好的道德品质。
二、构建“立德树人”有效机制
在校园文化的建设中，初中学校应该对立德树人的机制进行构建。学校要结合进校园制度文化和“立德树人”教育理念，要对校园“立德树人”的有效机制进行合力构建。所谓“立德树人”有效机制应该包括“三位一体”的育人主导机制，应该在内部整合“教书育人”“管理育人”和“服务育人”等机制后，通过学校、家庭和社会的合力，对相应的学校、家庭、社会相结合的协同机制进行建立[2]。所谓的“三位一体”育人主导机制，指的是在学校的领导下，以教师为主导，以学生干部为骨干，以学校思想政治教育工作者为中坚所形成的“三位一体”。为了对“三位一体”育人机制的效能进行不断的增强，学校方面首先需要对思想政治教育工作者的职业能力进行增强，专业化学校的思想政治教育工作者。
其次，学校要对所建设的教师队伍进行不断的增强，要提供教师充足的培训机会，对初中教师的职业技能、专业素养和思想水平进行提升。
接着，教师方面需要对班级中的小组长和班干部的带头作用进行积极的发挥，要利用各种方式对初中学生的自我约束能力、自我管理能力等进行不断加强。最后，学校需要加强学校领导、教师、学生等不同层面人员的协调配合。“教书育人、管理育人和服务育人”的内部整合机制是一项长期系统的工程，需要在对校园内的各种资源进行整合，对各方面的力量进行调动后，对相应的教育系统进行全员、全程和全方位的形成。这也就需要学校方面积极调动学校领导和教师的力量，整合教师资源、学生资源、教书资源和环境资源等，要和学生以及学生家长加强联动。如此方能在形成的教育系统中，实现对校园文化的积极建设。
三、组织德育活动
为了促进学校文化建设，学校领导和相关教师要对各种校园德育主题活动进行积极的组织开办，要利用各种纪念日和传统节日对丰富多彩的活动进行开展[3]。注意，在活动中相关教师要对德育的精神和要求进行明确和贯彻。如教师可以在向学校申请后，在青年节组织“做一个有道德的人”活动，在活动中可以设置学生演讲比赛、师生红歌串歌以及合唱比赛、法律知识讲座或者辩论赛等。或者教师也可以在教师节，组织学生对“给教师的一封信”“谈论我心目中的教师”等演讲比赛进行展开。在国庆节的前一两天，则可以对“国家的荣耀与耻辱”辩论赛进行开展，也可以让学生们上台进行“我知道的历史事件”演讲。这样一系列的活动，不仅可以提高学生的学习参与度，还可以在德育思想的全面渗透中，积极的培养学生，发展学生的道德品质。
四、打造校园文化品牌
在“立德树人”视觉的校园文化建设实践中，学校方面应该注重对校园文化品牌的打造，应该对良好的品牌形象进行建立。事实证明，良好的校园文化品牌形象不仅可以引领和促进校园文化的建设发展，还可以加强学校发展的竞争力。因此，各初中学校应该在了解到学校教师和学生的发展情况后，通过对各个学科优势的发挥，以学科特色为结合点，对各种形式多样、丰富多彩的校园活动进行组织开展，寓教育于文化活动中。利用校园文化活动，对具有时代性和前瞻性的特色校园文化品牌进行打造。如学校可以对学习创新平台进行积极搭建，对教授讲座、科学人生访谈、学术沙龙等特色品牌活动进行开展[4]。甚至要在浓郁的学习氛围中，设置相应的校园文化研究实验室，整合各学科的优势，对各种学习科技活动新思路进行开拓，延伸道德与法治课程。这样不仅能够对浓厚的文化氛围和学习氛围进行营造，还可以在关注学生的学科发展时，关注学生群体的创新意识和创新热情；可以让学生们在学科之间的交流和思想碰撞中，加强对学者专家科学思想、造诣和人格魅力的感受。从而在落实“立德树人”教育时，实现对学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的全方面培养。
结语：
总而言之，在立德树人视觉下加强建设校园文化，可以在实现教育目的的基础上，健康发展学生。因此教师要以立德树人为根本，在校园文化的建设中深刻渗透立德树人思想理念。使得学生们在校园文化中，积极健康的成长发展。
参考文献：
[1]周萍.立德树人视域下高校校园文化建设研究[J].思想教育研究,2020,(6):139-142.
[2]陈雨昕,蔡源源.立德树人视域下高校校园文化建设的特点及现实意义研究[J].文渊（小学版）,2020,(6):3.
[3]王曦卉,张红丽.基于立德树人创新高职校园文化建设[J].现代职业教育,2019,(36):10-11.
[4]徐生林.基于立德树人理念下小学校园文化建设[J].意林·儿童绘本,2020,(36):51-52.