徐禄
（宜兴市丁蜀高级中学 江苏 宜兴 214225）
【摘要】就当下的教学现状而言，班主任被授予广泛的关注，在学生生活发展的各个方面班主任都发挥出了极大的作用，班主任在学生的生活中扮演着重要的角色。高中班主任的存在对于学生的发展而言是极为重要的，高中阶段的学生心理等方面可能会存在或多或少的问题，在这种情况下需要班主任及时进行自我的提升与改善，适应时代的发展。高中班主任的情感素质与学校的教学质量以及学生的发展状况密不可分，因此，高中班主任情感素质结构与提升一直都是当下社会关注的热点，那么如何更好的对教师自身的发展进行相关的提升需要引起我们的高度重视，本篇文章就高中班主任情感素质结构与提升路径展开相关探讨与研究。
【关键词】高中班主任；情感素质；教学管理；结构与提升路径
【引言】高中班主任要想做好自身的本职工作，对学生的日后发展起到关键的引导作用，除了掌握渊博的专业知识、必要的管理技能外还需要有良好的情感素质，这对学生的成长与发展是极为重要的。班主任应当顺应时代的发展潮流，以便能够在班级的管理中以及教学的引导中更好的做到以情育人、以情感人、以情导人，这都是发挥情感功能的重要作用，那么如何更好的对高中班主任的情感素质结构与提升路径展开构思与安排，对学生进行相关教育培养需要我们不断进行改进与完善。高中班主任情感素质结构与提升对于管理工作起到的是事半功倍的作用，他们在自我提升管理的行动中能够很好地实现自我的发展与改善。
一、当前高中班主任情感素质的现状
对于目前高中班主任情感素质的发展现状而言，我们其实不难发现，很多班主任在进行班级管理的时候会疏于自身的情感管理，导致在生活中产生的情绪带入到管理中心，给学生带来严重的消极作用，阻碍学生的成长。班主任在教学中忽视了对于自身情感的引入，教师作为社会群体中的关键一员，在对学生的教学引导方面同样发挥着重要的作用。
情感素质的表达方式最主要的无非是通过个人情绪进行表达，不同性格的教师对于情感的表达也是截然不同的，具有较为明显的可塑性。部分院校在进行班主任选择时，忽视了对于班主任的选择考察评价与后期的培训工作，导致班主任在日常班级管理活动中不能够很好地对学生起到教学引导作用，教师的情感素质不能够得到很好地发挥与完善，需要引起教师的重视，推动教学进度的顺利进行。就班主任的评价管理机制而言也是存在很多难度的，没有明确的机制来对他们的工作进行评价，也缺少评价的标准，不能对班主任的工作进行较为全面的激励引导作用。
二、高中班主任情感素质结构与提升路径探讨
（一）完善高中班主任的选拔任用制度
就高中阶段在进行班主任选拔时，需要严格考察他们的专业素养以及对于职业的忠诚度，不能仅从其科学素养、学历水平以及教学能力为主要的判断条件，还需要注重他们的情感素质的考察，可以通过对其进行一定时期的实习观察与性格测试等方式来进行协助判断教师的情感素质状况，提高高中班主任的任用门槛、保证后期的教学水平，为了能够更加充分的对教师展开全面的判断与评价，学校也需要积极开展以班主任情感素质提升为主要目的的校内科研活动，通过岗位历练以及年长导员带领新教师的方式进行班主任情感素质的提升，促进班主任管理行业的全面发展与进步。
（二）加强班主任的后期培训工作
对于班主任的培训一直都是我国教育体系一个极为重要的组成部分，也是教师教书育人的重要内容，同时更是教师进行职后培训的重要模块。我们其实不难发现，在以往的培训中心对于班主任的培训无非是告诉他们应该怎样做，缺乏实际操作型，也缺乏对于教师随机应变性的考察。也需要对班主任的情感素质教育作为培养的重点，引导他们更好地进行情感素质的提升，注重自身的情感修养。对于班主任的工作也应当展开适当的心理辅导工作，让班主任在培训中心更好地适应相关变化，促进管理事业的顺利进行。通过对优秀班主任进行表彰与经验的借鉴从而促进其他班主任对优秀班主任进行借鉴与学习，推动他们班主任管理工作的全面展开与发展。
（三）需要优化班主任的评价机制
对于目前的教学现状而言，班主任的评价管理机制一直都是教育管理的一个缺陷与盲区，对于班主任进行什么评价，如何进行性价，谁来评价等都没有的得到很好地安排与重视。对于班主任的评价进行应当综合各方面因素，结合校方、家长以及学生等多当面的社会主体展开评价，评价的内容也应当结合班主任的管理工作进行。这种评价要求更广泛、更全面的结合班级以及学生的整体发展与全面状况进行综合的判断与评价，有效的促进学生综合素质的全面发展。因而，良好的评价管理机制也是激励班主任进行情感素养培育的重要力量。
【结束语】苏霍姆林斯基说道“情感素养好比调正了弦的小提琴，只有当一个人懂得基本的情感素养，才能够他进行教育”。教育工作的重要性不言而喻，事关后辈发展，高中班主任发挥的作用更是难以估量的。高中阶段的学生大都面临着无非是步入大学院校再者就是步入社会展开独立的生活，因而，这段期间需要引起高中班主任的高度重视。应当加强班主任的情感素质研究，以便能够更好的提升他们的情感素质水平，从而推动教育行业的全面发展进步，促使班主任的工作更加顺利、高效，才能为教育行业打下更加坚实的基础，促进教育行业的全面发展进步。
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[4]王俊山、卢家楣.中小学班主任情感素质结构与提升路径[J].中国教育学刊，2014（02）.
徐禄198103，女，汉，本科，高级，214225，宜兴市丁蜀高级中学