王金泉
江苏省淮州中学 223300
摘要：教师的核心素养水平直接影响学生的学习效率和学生的学习水平。 在新课程背景下，教师只能不断提高自身的核心素养，增强教师的教学能力，并不断改变教学模式，以促进学生的成长。 只有提供指导，才能促进新形势下学生的更好发展，为国家培养更多的高素质人才。 高中生物学教学是学校的重要学科之一。 它在学校的发展中占有非常重要的地位。 生物教师只有在表演课程的背景下，通过不断提高自身的核心素养，不断提高自身素质，提高学科教学能力，才能适应高中生物学教学。
关键词：核心素养；高中教师；自我素养；提升
1、高中生物教师学科素养的内容和现状
高中生物学是一门以生命为研究对象的重要学科。新课程，新高考方案实施后，生物学已经成为高考的一个重要课题。特别是随着生命科学研究的发展，生物学已成为高考的重要内容，已成为学生选择高考的重要依据。由于生物科目在高考内容中所占比例的增加，选择物理科目的学生的比例也在增加。由于传统的高考的影响，尽管生物学与其他所选科目相同，但习惯上不选择任何学校和社会重视的科学和化学科目。在普通的高中教学中，生物学教师的学科质量和职业教育仍是次要学科。据我们了解，在学校学科教师中，生物学科中的特级教师和专职高级教师所占的比例远远低于物理和化学教师。生物学教师的专业发展仍然是一个大问题。
1.1生物学科核心素养的意义
教师学科的核心素养是教师教学学科知识和能力的集中体现。 不同学科教师的核心素养是相似的，但也存在差异。 生物学教师的学科素养应包括生物学知识，生物学教学能力和评价能力。 主要表现在教师的教育感受，教师的教育观念，教师的教育水平，教师的教学能力，教师的教育艺术和教师的创新精神等几个方面。 简而言之，核心素养对于学生的成长，教师的发展以及学科教学水平的提高至关重要。 在新形势下，教师应注意核心素养的培养和培养，并注重自身的核心素养。 在培养下，促进学生的发展。
1.2高中生物教师学科素养与教学现状
由于新高考计划的实施，选择生物学作为高考科目的学生要少于许多物理和化学科目。 许多学生因为害怕化学而不愿申请生物学。 因此，许多学生缺乏学习生物学的兴趣和爱好。 同时，大多数高中的老教师和一些中年教师停滞不前，不愿与时俱进。 在教学过程中，他们仍然使用笔，讲台和黑板的教学方式，这无疑使学生感觉更好。 这些需求无法满足，并且学生在教室里往往会感到沉闷。
2、高中生物教师学科核心素养的培养策略
高中生物教师的学科核心素养是教师成长和教学的基础和前提，培养教学的学科核心素养是提高教学质量的前提。在生命至上的生命观念的背景下，生物教师的责任更加重大。生物教师只有喜欢生物研究，才能更好的学习生物知识，但生物教师学科素养有待提高已经成为教师培养的关键和前提。在学生教育中教师的素养教育应该是前提和基础。要培养高素质的学生，就必须有高素质的老师。
2.1生物教育情怀是核心素养的基础
教师的核心素养应该包括教师的教育情怀，陶行知先生说过，捧着一颗心来，不带半根草去，这就是教师与其他职业的区别性，因为教师所服务的对象是活生生的有个性有特点的人，所以，教师必须要拥有教育情怀，教师的职业关乎学生的成长，教育的是祖国的希望和未来。如此，教师在传道授业解惑时，必须要从以下几个层次培养其执教情怀。首先，教师要拥有正确的三观，正确的三观是合理引导学生的前提和基础。对学生的评价要客观真实，教师对待学生的实际情况要包容忍耐，教师对于学生的成长要理解和无私奉献， 只有具有大爱情怀，教师才能够将爱融入教学之中，让教育事业充满激情。其次，教师要有一颗发现美的眼睛，让每一个孩子都能够成为发光的珍珠，教师要视每个学生为独一无二的珍品，并且引导他们熠熠生辉。最后，教师要多元的去看待学生，并且实时的引导学生。在教师眼中，学生不仅是服务的对象，更是具有个性的人，所以教师要服务于学生， 让学生能够在成长过程中开出人生灿烂之花。多元的方向看待学生，才能够不分等级的因材施教，促进学生成长。例如， 对于高中数学教师而言，切勿因为学生数学成绩不理想，而给学生贴标签阻碍学生的成长。对于数学教师而言，应该让学生产生对数学的兴趣，并且以一颗包容之心，让学生有空间去成长，这样才能够真正的因材施教，让学生真正得到发展。
2.2 提升高中生物教师自身素质是学科核心素养的关键
生物学是医学和自然科学发展的基础。教师的核心能力是促进现代化的重要组成部分。老师是学生的榜样。教师没有该学科的现代核心素养，因此培养现代人才只能是空谈。因此，教师的核心素养不仅关系到学科教学质量，而且关系到国家建设和未来。在现代教育的指导下，教师应创新自己的教学设计和教学实施能力。在新课程背景下，如何提高教师的核心素养已成为教师专业发展的核心和关键。特别是在加强生命教育的背景下，培养生物学核心素养显得尤为重要。
首先，有必要提高现代教育技术水平和生物学教师的能力。在信息技术背景下，生物学教师应掌握现代教育技术，精通现代技术的应用，并能够利用现代教育技术在课堂上开发生物学教学课件。善于将现代教育技术应用于生物学教学，运用现代教育技术提高教学效果，激发学生的学习兴趣。使用多媒体和生物学教学内容的整合。在教学中，可以利用多媒体技术来建立教学场景，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。将新的教学理念融入教学中激发了学生的学习兴趣并促进了他们的发展。
2.3创新是提升学科核心素养的重要保证
随着科学技术的进步，生物学的重要地位越来越突出。尤其是实施新课程。教学已从知识的教学和能力的培养过渡到了新时代，再到了核心素养时代。要求教师在教学过程中不断探索新的教学方法。教学科研能力和教师创新能力的高低直接取决于教师能否与时俱进，是否能够促进高中教学质量的提高。因此，如果要提高高中教师的能力，就必须准备创新教师的教学研究能力和创新能力。在现代教育的大背景下，学校可以有效地将新教师，老教师，年轻实践教师融为一体，实现统一机制下的交流与合作。互联网将促进教师的合作，全球化和全球化。国际化和对等网络化可以提高教师的科研能力。高中教师具有一定的教学经验，因此他们应在科学研究中发挥一定的重要作用，并且必须对青年教师起到补充作用。现代教育哲学不仅必须善用教学技术，而且还必须学习研究在综合文本教学中出现的问题。建立这种统一的机制，可以使学校的全体教师在协作互助的模式下，创新自己的教育体系，提高自身的科研能力。此外，在现代教育的背景下，学校不仅要重视教师的适应能力和研究能力，不仅要做好实时的监督工作，指导教师将现代技术引入课堂，而且要引导他们循序渐进，引导教师具有独特的作风，并使其在现代教育的背景下与时俱进。结束语
综上所述，生物教师学科核心素养是教师职业的必备素养和基本要求，在新时期教师教学质量的高低已经备受学校和社会的关注，提高教师的职业素养和教学能力，已经成为学校的重要任务。在注重生命教育的背景下，提升高中生物教师的学科素养，直接决定学校生物学科的教学质量和学校人才培养的质量。
参考文献
[1]落实高中生物学科核心素养的实践感悟[J].杨清文.教育艺术.2020(01)
[2]例谈如何培养高中生物的学科核心素养[J].曹秀花.高考.2020(04)