元相林
湖北省襄阳市河心小学，湖北襄阳441021
【摘要】道德与法治的认识与现实紧密结合，通过创设情境，加强学生对知识的印象，帮助他们理解和应用知识。在实际教学中，教师可以通过分配角色、分组、设置任务等方式调动学生的学习积极性，使课堂充满兴趣，优化教学效果。针对小学低年级儿童的身心特点，在道法教学中，采用活动教学策略，构建活动教学体验三部曲模式，以促进学生良好素质的形成，实现学生成长的和谐发展。本文从日常教学实践出发，探讨如何改变现行的课堂教学模式，初步培养幼儿的学习、生活和探究能力。
【关键词】活动体验；实施策略；道法课程
道德和法治素养对一个人的影响贯穿于整个人生阶段。小学思想品德与法治课程是小学生的一门重要课程。这就要求小学教师在德治课中加强情境教学法的运用，使学生能够亲身感受知识，从而提高学生的认知水平，提高课堂效率，促进学生形成优秀的道德素质和法治素质。
一、活动体验教学法概述
活动体验教学法是指教师预设情景，学生参与表演，教师引导学生感受特定环境，加深学生印象的有效教学方法。教师在教授道学课程时，需要引入大量的理论知识，而活动经验能够满足小学生表达的愿望，使课堂更加生动，从而使教师在互动过程中渗透道学知识，让学生运用知识分析问题，帮助创造良好的课堂气氛。在活动体验过程中，学生可以通过表演感受知识，锻炼表达能力，不仅可以增强记忆力，还可以锻炼自身的实践应用能力，充分发挥道教的教育价值。
二、以活动体验基础，探究学生自主合作
丰富多彩的小学生活，让我们低年级的孩子活泼，更有活力。孩子因为年龄小，独立思考能力不够，而且往往，老师说，顺便说一下，他们确实缺乏同伴的交流与合作，想象力不够大胆，创造意识不强，这就要求教师引导孩子进一步激发孩子的积极性，大胆创造想象力，我认为教材内容是一个很好的机会。例如，小学学习《公共生活》时，教师不仅要引导学生了解课堂公共生活的内容，而且要真正引导学生走进社会，体验真实的公共生活。教师可以设计一系列的社会主题探索活动，如学生在生活中寻找公共物品，了解公共秩序等，让学生亲自参与生活实践，真正帮助他们认识自己在公共生活中的地位。
三、帮助学生牢固掌握生活中的知识与技能
良好的开端是课程顺利进行的先决条件。课堂导入是课堂教学的重要环节。趣味性教学情境与课堂导入相结合，能有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，保证课堂教学的顺利进行。小学《道德与法治》教材的大部分内容都与现实生活有关，帮助学生运用所学的理论知识分析具体案例和实际案例，逐步形成自己的人生观、价值观和人生观。如果老师只是在课前讨论课本知识，没有任何新的想法，学生就会对听课失去兴趣，很容易分散注意力。因此，教师应抓住课堂的主导环节，通过情境来吸引学生的兴趣和求知欲，在课堂上讲解理论知识，做好教学工作。同时，教师在教学活动过程中应与教学目标紧密联系。有效的教学情境必然与课堂教学相辅相成。教师应在讲解前主动介绍生活情境，帮助学生更好地进入课程的学习状态。
四、以游戏活动为桥梁，促进学生情感态度升华
对于教师来说，做好环境教育工作，单靠语言讲解是远远不够的，因为语言简单含糊，学生没有很深的经验，不容易理解和掌握相关内容，不利于形成较好的环保意识。因此，在小学德育与法治课程的教学过程中，教师必须注重教学情境的模拟，创设更加真实的情境，使学生能够深刻体验和理解情境中的感受，从而掌握与环境保护有关的法律、法规和道德规范，形成环境法治观和环境伦理观。因此，在教学中，教师不应局限于教科书的教学内容，而应整合教科书的内容，找到正确的切入点，紧密结合学生的活动体验，巧妙地将学生需要掌握的知识和技能渗透到体验活动中，使学生的道德行为目标得以实现。通过这种方式，孩子也可以在经历过程中发展他们的情感态度和价值。
如教学《花儿草儿真美丽》，这一课主要是通过设置比一比谁在校园里寻找的花儿草儿品种多这一活动，让孩子们认识到植物是人们生活中不可缺少的一部分，也可以称得上是人类的朋友，我们应该爱护植物。在这节课上，我带领学生们走出教室，把他们分成小组进行免费活动。组长划分组员工作，及时记录观察结果。在这个活动的启发下，学生可以联系到他们的真实生活，谈论一些他们知道的花和树木在他们的生活。一些学生也提前做好准备，在课外学习一些植物知识，在课外书籍中寻找关于植物的信息。这些都改变了教师主导课堂教学的局面，为儿童打开了自主体验的大门，把课堂还给了学生，使他们成为课堂的主人。教师亦利用多媒体播放有关花木的问题，激发学生对知识的兴趣。实际上，这些活动不仅增加了学生的课外知识，而且使学生认识到植物对人类是有益的，应该受到保护。学生在探索中发现，在发现中发现思维，在理解中发现思维，最终获得新的认知，这就是课堂连接整个人生。
结束语：
总之，活动体验教学法可以给学生带来表演和交流的机会，使教学更加有趣，充分调动学生的学习积极性。教师应创设活动，帮助学生分析问题，逐步渗透正确的教学观念，纠正学生成长过程中存在的认知问题，促进学生道德素质的发展。真实有效的课堂体验活动不仅为儿童的认知开启了大门，而且是儿童发展的基础和源泉。
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