余林涛
武昌工学院 湖北 武汉 430000
摘要：应用型高校在发展改革实验中，积极推广产教融合策略，深化对人才的培育，加快产业链、人才链、以及创新交的形成，把握好社会发展的时机，并在人力资源整合结构上做积极的优化与创新，为学生的高速发展提供有利条件。不过地方型高校在产教融合上也存在融合驱动力不足，主体融合不充分以及系统条件支持不足等问题，有待及时解决。因此这里以应用型高校产教融合的策略做分析，并提出策略参考。
关键词：应用型高校;产教融合;支持系统;发展策略
引言:新时期，新气象。高校在发展时期需要不断创新，引入更多元化的人才培育计划，并积极整合地方资源、全国资源，为教育发展、资源整合做出有利贡献。尤其是应用型高校应该加快推进高校产教融合机制，大力支持社会和企业集中力量兴建教育，加快产教融合实训基地建设。尤其是国务院《关于深化产教融合的若干意见》就明确指出，鼓励大企业、高校和科研院所开放创新资源，形成线上线下结合、产学研用协同、大中小企业融合的创新创业格局。促进地方应用型高校开展多形式、多层次和多方位的产教融合。这不仅利于企业的发展，同样也加快高校的改革，为社会发展贡献一份力量。
一、目前我国应用型高校产教融合研究。
目前，应用型高校积极推广产教融合试点教育，加快地方企业与高校的共育计划。总的来看，产教融合发展的模式有几个不同的层次划分:企业积极配合学校的发展模式、企业与高校共同联合创新人才培养模式，并进行更深入的人才合作、最后的实体合作模式。目前看到，全国已经有很多高校在产教融合上做出了创新的一步，走出了自身的特色，很多高校与地方龙头企业共建校企合作基地数百，同时提供高质量的校内实训基地以及校企实训基地，更为重要的是不少高校积极引入优秀企业员工进行校内授课，为学生发展提供了全程化服务。以人才发展、教育创新为发展要求，全国各个应用型高校在产教融合中取得了突破性进展，未来应用型高校与企业的整合还将更密切，更深入，为人才的发展奠定重要的基础。下面是某应用型高校产教融合的几点思路:
首先是积极构建校企合作办班模式:以学校牵头，与地方、全国性企业共同办学，实现资源的整合与分享。并与学校多个专业形成联动互补，在教育上积极做创新融合，并制定更为科学的教育一体化教学模式。让企业走进学校，让学校踏入企业，高校与企业做深入互动，并集合优质资源开创校企教育资源平台，定期通过企业输送更为全面的经验与知识，为学生发展创新有利条件。
其次是拓展产教融合，为社会培养急需性人才:我国经济正面临高速发展与转型的时期，对高端性应用型人才的需求与日俱增，为了更好地满足社会对人才的需求，不少高校积极融合社会资源，并在高校创新建设猎头专业，与社会知名企业构建共育示范班，以发展“产教融合，协同培养”为理念，为社会输送高端性猎头人才，加快人才发展，也为企业的创新增动力。
最后是地方性高校积极创新，开创“专业工厂”教育模式:很多应用型高校在发展时期都会遇到这样一种问题，就是专业人数众多，学生实践、实习困难。为了解决这种问题，让学生充分获得实战机会，高校就可以创新产教融合模式，开办“专业工厂”，引入诸多企业合作，来解决一些高校专业人数众多，无法兼顾实践的问题。而这种教学模式基于产教融合理念，在教学模式上以知识迭代和能力迁移为导向，积极为学生发展创造有利条件，满足于社会的发展要求。如在教学实践中，通过问题、任务及其项目迭代，常态化地建立科学研究项目群，为学生发展创造有利条件，并能够为学生提供全方位的实践平台，后期企业、学校也能对学生发展做可行性评估，保障人才培育的质量。
二、目前我国应用型高校产教融合存在的问题研究。
首先是不少高校在产教融合上难以发挥主体带头作用:高校在人才培育上应该是引导者、应该是教育的决策者与先行者。但是我国不少应用型高校由于资历、办学经验不足等因素，在产教融合上存在发挥不足、难以起到发挥主体和主导的作用。这很大程度上也是全国性高校在产教融合上遇到的问题。而这与高校资金投入不足、双师双能型师资缺乏有关，不少地方性高校对教育资金的投入存在不足，同时对于人才的引进也缺乏有效性，导致在深度开展产教融合上处于被动地位，难以满足教育发展要求，在公寓计划中难以达成一致教育意见，导致产教融合无法有效发挥作用。
其次是企业产教融合驱动力不足:在全国性应用型高校产教融合试点中我们发现，不少产教融合的第三方企业存在积极性不高、驱动力不足的问题。而究其原因主要在于这几点因素:一些企业人为人才的培养并不能由其所用，因此施教并不认真负责;其次是双方合作信奈度不够，缺乏更深入的合作意向;最后是小微合作企业对产教融合的理念重视度不够，无法与企业教育同步接轨。再有地方性政府对产教融合开放政策并不全面，缺乏引导力，企业缺乏合作、投资意向，在资源整合，人才培养上还存在问题。
最后是应用型高校产教融合支持系统建设不足:高校产教融合教育在我国非常常见，但是发展至今，一些问题仍旧无法解决。如产教融合发展较短，还没有形成系统性融合标准，不具备系统性建设要求，缺乏政府主导性,同时产教融合在经费问题上也是问题，缺乏政府或者第三方机构的支持，导致合作内容并不全面;同时共育机制，专业针对性、评价、教师素质等因素也影响着产教融合。
三、应用型高校产教融合的一些策略。
1.加快双师双能队伍的建设，为产教融合提供支持。
应用型高校要办出特色，办出要求，就应该从顶层来做设计，制定全面化、创新化的产教融合机制，并在保持高校办学特色以及定位上，精准做投入，实现对资源、人才的整合。同时高校在共建校企合作平台中，应该发挥地方发展特色，与企业文化、企业特色做深度整个，形成高效联动。为了更进一步满足于产教一体化教育，可以将企业经营、研发、管理与学校的人才培养方案紧密联系起来，实现全程化教育。同时高校在发展时期，也应该注重对专业教师团队的建设，积极鼓励教师进入一线，在校企中取经，并能够发挥理论、专业性力量，在双方的合作中优化教学过程，高校也应该及时做好评估，对课程效果进行优化，以更好的满足与产教融合要求。
2.以产业为导向需求，建立以学科的集群机制。
建立高校与地方企业间资源共享、信息互通、人才互动的机制，利于产业融合项目的长期性发展。高校应主动贴近市场，了解市场，走入企业，知晓行业动态、把脉发展趋势，对接前沿需求。鼓励教师到企业挂职，与企业共同研发和解决生产中的问题，组织学生到企业一线实训实习，贯穿产教融合的多条渠道。学校主动对接区域产业发展，推动学校与政府、行业、企业主动对接，形成多维联动，将地方产业资源转化为教学优势资源，培养高水平特色人才。
3.强化财政投入，为产教融合提供后备支持。
既要建立明确的法律条文规定，细化过程，并处理好地方政府与企业在其中的关系配置。发挥地方性政府的引导作用，同时建立经费使用和人才培养模式，为产教融合提供全面性的系统支持，并强化监管，配合各方发展要求提高企业与高校的合作效率，并为企业发展创造更多先机。
参考文献：
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