陈娟
湖南省澧县职业中专学校 415500
【摘 要】分层教学模式是基于以学生发展为本，追求学生个性发展的新型教学模式，分层教学非常适合不同语文知识学习水平的学生，能够在很大程度上促进师生之间的相互了解，使得教师的课堂教学更加具备针对性和目的性。下面，本文主要基于中职语文课堂教学现状，对语文课堂教学过程中分层教学模式的有效运用和实施进行论述。
【关键词】分层教学；课堂教学；教学策略；因材施教
分层教学是指对于不同基础，不同水平，不同能力的学生，进行层次的区分，在此基础之上进行分层教学，针对学生的不同层次，不同板块进行针对性的提高和教学，帮助基础薄弱的学生扎实基础，帮助基础比较好的学生针对性提高，从而做到因材施教，做到班级学生语文知识学习水平的整体提高。那么，在中职语文教学中，如何实施分层教学模式呢？笔者从以下几个方面进行探究：
1.分层制定教学目标
教师在中职语文的教学过程中运用分层模式的教学方法时，不能简单根据学生的语文考试成绩对学生的层次进行划分。教师可以借助谈话或者问卷调查的方法，结合学生的语文学习习惯，全面了解学生的语文学习水平和学习能力，综合分析学生的多方面因素之后，科学合理、实事求是地对学生进行分层。教师可以将学生分为A层、B层和C层三个层次，A层次的学生语文学习基础非常好，有良好的学习习惯和自觉主动性，语文成绩稳定。B层次的学生有比较好的语文基础，较好的语文学习习惯，语文成绩起伏波动程度不大。C层次的学生对语文学习的兴趣较低，语文学习基础不够扎实，没有长期良好的语文学习习惯。教师对学生进行分层结束之后，要根据分层制定语文课程的教学目标，进行备课。教师要分层次教学，解决学生在学习过程中遇到的困难。教师对A层次的学生要以引导为主，引导学生自主学习课文，独立完成学习任务;对B层次的学生要以辅导为主，及时发现学生的问题并加以指导，提高学生的自学能力;对C层次的学生要以帮助为主，提高学生学习的积极性，开发学生智力，帮助学生完成学习任务。
2.分层安排课堂互动
教师在中职语文的教学中根据语文教学的目标和内容对学生进行分层之后，在课堂教学中也要进行分层互动。教师与学生在课堂教学中的互动常常能够影响学生对学习的态度，良好的课堂互动可以起到鼓励学生继续努力的积极作用，提高学生参与课堂学习的主动性和信心。教师在安排课堂互动时，要根据学生的分层设计不同的互动问题。
例如，在日常课堂上，教师可以对A层次的学生提出难度大的问题，坚持高标准高要求，促进A层次的学生思维能力的增强;对B层次的学生提问需要略加思考的问题，激发学生的探究兴趣和学习斗志;对C层次学生要提问简单的问题，使学生理解课文的主要内容和中心思想，能够读通课文，联系因果关系。同时，教师可以提出问题，由层次高的学生指导和帮助层次低的学生，相互探讨解决问题，提高学生的自学能力。教师通过分层安排课堂互动，能够使不同层次的学生都得到提高，实现课堂教学的良好效果。
3.分层布置课后练习
为了有效巩固学生的课堂学习，提高学生的成绩，教师还要注重对学生进行分层布置课后练习，加强对知识的练习。教师在布置课后练习时采用分层的方式，根据学生层次之间存在的差异，使不同层次的学生所要完成的任务和作业都不相同，更好地把握学生掌握知识的情况，有针对性地指导学生。很多教师并不重视给学生布置课后练习，经常安排所有的学生完成相同的练习内容，这样不仅容易出现学生之间相互抄袭的现象，而且还不利于学生的进步和提高，甚至会对C层次的学生造成越来越大的压力。因此，教师要分层布置课后练习，例如，教师在完成教学之后，可以把课后练习分为三层，第一层是基础读背的练习，所有学生都要完成，巩固自己的知识;第二层是扩展练习，主要针对B层次的学生，C层次的学生可以通过教师或者是A、B层次学生的帮助完成练习任务;第三层为探索题，难度相对较大，主要布置对象是A层次的学生，B层次的学生可以尝试练习。教师根据不同层次学生的学习水平布置不同的课后练习作业，有利于学生对知识的巩固和学习能力的提高。
总而言之，语文知识的学习是一个循序渐进的过程，是一个不断深入的探索过程，在这个过程中，教师只有对教学难度和学生水平有准确的认知，对于学生性格特点进行深入的了解，才能够在很大程度上提高自身教学内容的针对性和目的性，进而提高自身教学有效性，提高语文教学质量。
参考文献
[1]刘平.课改背景下初中语文教学思路与方法的创新实践[J].课外语文，2018（04）.
[2]鲁艳周.新课改背景下初中语文教学的现状与对策[J].中华少年，2017（33）.
[3]范述碧.初中语文教学如何构建高效课堂[J].时代教育，2017（18）.
[4]梁崇坤.浅析中学语文课堂实施分层教育的理论与实践[J].读与写（教育教学刊），2015（06）.
【本文系湖南省职业院校教育教学改革研究项目“合作式教学模式在中职语文综合实践活动课中的应用研究”（项目编号：ZJZB2020670）研究成果】