李延存
青海省海东市乐都区蒲台乡赵家庄中心学校810700
摘要：中国小学数学课堂设置的出现是我国小学教育发展的必然趋势，但考虑到我国具体国情和教育发展状况的复杂性和现实性，我国小学数学课堂的教学现状问题突出。由此提出，加强小学数学课堂的经费，师资和内容投入三个方面的改进策略。
关键词：小学数学课堂；教学现状；改进策略
引言：根据我国社会经济发展不均衡不充分的现实原因，我国小学数学教育课堂教学现状不容乐观。小学数学课堂教学设备不全，教学教资缺乏，教学课堂落后。极大地阻碍了我国小学生的数学文化素养的培养和数学文化知识的学习。因此，有必要提出相关的改进策略以备政策需要和教育体系全面深化改革的进一步要求。
探究小学数学课堂的教学现状及改进策略
一、小学数学课堂的教学现状
中国小学数学课堂设置的出现是我国小学教育发展的必然趋势，但考虑到我国具体国情和教育发展状况的复杂性和现实性，我国小学数学课堂的教学现状问题突出。主要有小学数学课堂教学设备不全，教资缺乏，教学课堂落后三个问题。由此提出，加强小学数学课堂的经费，师资和内容投入三个方面的改进策略。
1.设备不全
根据我国社会经济发展不均衡不充分的现实原因，我国小学数学教育课堂缺乏专门适用于数学教育的空间场所，数学仪器和研究设备等。此外，由于我国小学教学主要为应试教育升学做基础，各学校主体不会主动购买数学课堂设备。教学环节上也出现一人台上讲学生脑袋想的局面，无设备不数学。没有数学设备的充足准备和设置，仅仅通过简简单单的教书育人式的宣讲形式，要达到提高和引导小学生的数学素养和教育目的，现实是比较困难的。各地区财政和地方性基金补助金额差异较大，有些地区甚至都没有科研经费和教学补贴，加之，我国公立性学校不可盈利，学校单方面增加资金的困难就大，更别说在数学课堂仪器设备购买上投入资金了。
2.师资缺乏
小学数学课堂的主题授课者是教师。但是由于我国应试教育突出地位和社会影响力导致我国小学数学课堂的授课主体在人数上普遍缺乏，有些偏远地区更是少之更少。有些学校不重视数学课堂的授课，一师三责，一师五课，讲课教师实在是不容分身。加之我国小学生人数总量锐减，专门从事数学课堂教学的专业性师资队伍更少。大学专业课的设置也加剧了师资队伍的偏科情况，以就业为目的的师口渠道市场认可泛度小，主要集中在语数外三大主科，尤其是这种不参加中考高考的非主科的数学课堂，更是无市场无师资。再者，我国关于小学生数学课堂的教学师资队伍一般由单一主学科的教师代管，在课堂上也没有主体负责，都是兼职代课模式，因此导致主攻数学课堂学科的教师不专业，且普遍偏向主科教学模式。
3.课堂传统
我国小学数学课堂的教学一直延续主课的教育模式，功能上起到对主力学科的辅助作用。因此，我国小学数学课堂设计保守，内容浅乏，时长较短，创新性不足，吸引性不够，专业性不专。数学课堂内容主要停留在数学课堂教材上，老师教案对数学课堂教材参照不足，教务对数学课堂的教案检查也不足，导致小学数学课堂的教学内容不能实时更新和与时俱进。
同时，受到现场教学场所的空间性和空闲性，大部分的课堂都被安置在小学生日常课堂里进行，有些实验和仪器不变在狭小空间里开展和展示，故而部分数学课堂就被否决掉了，继而往之，沉淀下来的可以展示的和没有危险的现场教学内容比比皆是，进而造成小学生数学课堂内容传统，形式单一。
二、小学数学课堂的改进策略
随着我国教育体制的全面深化改革和教师队伍体制机制的优化，同时，伴随我国的社会经济发展的客观需要，对我国小学数学课堂的教学改革迫在眉睫。因此，为应对我国小学数学课堂的教学现状各种问题和解决小学数学课堂的教学改进，针对性的提出策略，有利于因校制宜，合理改进。
1.加强数学课堂的经费投入。
建议教育局牵头，探索制定小学生数学课堂教育经费一般管理办法，以此保障数学课堂经费来源可靠，建议加强不同层次不同地域不同领域各级尤其是农村基层小学数学课堂教育内容投入和基础设施投资，增加具有民族特色，区域优势，地方性的小学数学课堂研发力度，加紧推进城市帮扶乡镇教育计划，教师轮流交流培训流动机制，提高小学教师数学课堂一体化建设质量。建立小学生数学课堂经费管理委员会，主要职责是数学管理，数学运作，是经费花在刀刃上，多提高社会效益和学生家长满意度。扩宽教育经费来源途径和投资，可探索由教育局主体引导，学校牵头，学生收益的基本原则，采取众筹或基金赞助等形式增加数学课堂经费。
2.加强数学课堂的师资投入。
合理建设数学课堂师资队伍制度，合理设计出适合数学课堂师资队伍发展规划的招聘，教学，评比，培养和考查流程。争取在师资培养源头，采取创新举措实施特殊人才政策，积极吸引和回引具有适合数学课堂教学的师资力量，加大学校对企业的联合培养模式，争取校企联合开辟新渠道，走上新发展路径。加强对已有数学课堂教学经验师资的再利用再开发再培训，努力做到省级全覆盖，地级全区域都引进一批优秀师资队伍。同时可以每年选派优秀数学课堂师资去域外培训机构和师范大学交流访问，扩看眼界，增加阅历。加大力度考核优秀师资对数学课堂的重视程度和目标完成效果。
3.加强数学课堂的内容投入。
除个别地区数学课堂设置贫乏，推动小学生数学文化素养发展，建全数学教育产业发展。数学课堂内容设计，学科安排，授课方式。根据时代发展的迫切需要和新媒体内容创新的实时更新，可探索数学课堂内容的授课方式，讲课模式，考试形式。重在培养数学文化素养的种子，让数学探索精神和学习拼搏进取的动力融为一体，深入小学生的主观意识里。加大对数学课堂内容方式的创新，可以增加虚拟成像技术的教学应用，加大硬件软件设施的投入，让科技成果进课堂，数学教育进课本。鼓励小学生探索和接触新时代新发展的科技成果，提高小学生对数学事物的探索兴趣和对科研精神的崇拜。
结束语：数学课堂的重要性关系到我国小学生数学素养的培养和崇尚数学价值观的塑造。因此，数学课堂要因地制宜，合理发展，具体问题具体分析，只有采取适合小学生的数学课堂策略，才能更好地使学生全面健康的发展。
参考文献
[1]王晓利.论小学数学课堂中渗透数学史教育的价值和方法[J].现代教育数学.2011年04期
[2]岳玉荣.农村小学数学课堂资源整合的探索[J].连云港师范高等专数学校学报.2011年03期
[3]岳玉荣.对小学数学课堂的哲学反思[J].连云港师范高等专数学校学报.2011年04期