段俊
湖南省澧县职业中专学校 415500
摘 要：在中职教学中，语文课程的学习，有利于拓展学生的知识层面，培养学生的人文素养。同时，还能够引导学生认识到中华民族优秀的民族文化，引导学生人生观、价值观的学习。从当前中职语文教学的整体水平来看，语文教学成果虽然取得了不少的成效，在培养学生能力上发挥着重要作用，但是部分的语文教学成果并不理想，有些学生对语文学习不感兴趣。再加上学生的素质与学习水平良莠不齐，自我控制能力有待提高，更会影响到语文课程教学的成果。因此，为了进一步提高中职语文课堂教学的有效性，更应该要教师与学生共同努力，教师要丰富课堂教学的手段，善于利用小组合作学习的方式，激发出学生参与学习的积极性，从而来提升教学的效果。基于此，本文简要分析了中职语文教学中小组合作学习方式应用的价值，并进一步探究了应用的措施，从而提高中职语文教学的质量和水平。
关键词：中职学校 语文教学 小组合作 价值 措施
从现阶段的教学中来说，小组合作学习方式，在课堂教学中得到了广泛的应用，对于培养学生的团队意识、表达能力、相互协作等多方面能力取得了不错的成效。从中职语文教学中来说，小组合作教学方式的应用十分的有必要，既能够让学生们掌握所需要学习的知识，又能够培养学生的应用技能，提高学生们的团队意识与合作精神，在以后走入社会后，更懂得如何与他人相处跟相互协作。
一、以教育培训提升教师的素养能力
小组合作学习作为一种新兴的教学方法，需要教师具备良好的理论基础，并在教学实践中强化应用能力。在语文教学中应用小组合作学习方法，应当以思想理念培育和技能培训为手段，打造良好的师资队伍基础。
首先，明确教育思想鼓励创新活动。突出语文教学中的人文属性，明确思维创新在新时期人才培育工作中的价值，从而引导教师建立正确的语文教学理念。同时，建立鼓励教学创新的科学机制。例如，将新教学方法的应用成果纳入对教师的考评范围内，并将晋升和评优等活动与评价结果挂钩，从而激发一线教师开展科研与实践的热情。
其次，建立多元化的培训系统。从教师队伍内部选拔优秀人才担任讲师并组织公开课相互学习。同时，借助高等院校、教学研究机构等外部力量。例如，与高等师范院校共同开展合作学习教学方法立项研究。由上级部门组织，在管区内成立校园联盟，相互借鉴交流经验，从而实现教师素养的提升。
二、采取科学分组方式和学法指导
为便于开展交流，合作学习中一般根据座次形成合作学习小组。这种分配方式导致小组人员组合随意性过强，小组成员间可能出现同质化现象，不利于合作与讨论活动的开展。同时，成绩的优劣并不能反应学生的性格或认知，单纯依靠成绩分配成员的方式也存在不合理性。另外，在初中阶段学生的学习能力呈现出快速的动态变化。
部分教师采取长期固定的小组组合，不利于缩小各组间的差异，也难以调动学生的积极性。对于小组合作学习而言，合理的分组方式是开展教学活动的基础，需要教师采取合理的指导方法，从而切实提升学生协作、交流的能力。
首先，小组人员数量应当根据班级人数确定，一般将小组数量控制在6-8个之间，小组人数在4-6人之间。随后将性格、成绩、爱好等作为主要项目，深入了解个体情况，在分配成员时坚持组内异质、组间同质的原则。其次，教师应当在课堂教学的前中后分别开展学法指导。课前设计预习任务、指导阅读方法、明确参考资料，帮助学生实现有目的的预习并形成总结难点和问题的习惯。课堂上，教师应当发挥启发和引导作用，既要避免过多干涉对学生思维的限制，也要避免过分自由导致的注意力分散。在了解个体差异的基础上适度参与到各小组的讨论中，以规范和监督促进科学、高效的协作学习过程。课后评价中加入小组互评环节，鼓励学生以多种方式展示学习成果，对创造性的思维坚持民主、开放的评价原则，全面培养学生能力。
三、增强学生合作学习意识与能力
部分学生在学习中合作意识不强，在合作能力方面有所欠缺。首先，學生的意识仍然停留在个体学习阶段。实践中，学生对小组讨论缺乏热情，小组发言由一两个学生包办。同时，发言代表经常按照个人观点阐述思想，不注重团队思想的凝结提炼，起不到培养合作沟通能力的作用。
其次，部分学校在采取合作学习时未针对学生的合作能力开展调查或活动。多数学生不懂得如何开展交流，遇到观点冲突没有好的解决方法，基础较好的学生与一般学生间存在“沟通障碍”。甚至在合作过程中，部分学生偏离主题闲聊，进而影响到小组整体合作氛围。
教师可以为学习小组制定竞争规则，并给予表现优秀的小组一定的精神及物质激励，促进集体荣誉感的形成。同时，在教学活动中充分利用互联网技术，打造“智慧课堂”，为学生提供丰富的图片和影像素材。在课前上传延伸性的学习材料供学生了解，从而激发学生求知欲和学习兴趣。
结束语：通过上文的分析可知，在中职语文教学中，开展小组合作教学具有重要意义，一方面能够提高课堂教学的有效性，提高教学的效率。另一方面，还能激发学生的合作意识，培养学生的团队精神，从本质上提高中职语文的教学质量和水平。
参考文献
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[2] 王正春.小组合作学习在中职语文教学中的运用[J].教师博览（科研版），2015（09）：36-38.
[3] 李华.小组合作学习在中职语文教学实践中的应用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2014（08）：138.
【本文系湖南省职业院校教育教学改革研究项目“合作式教学模式在中职语文综合实践活动课中的应用研究”（项目编号：ZJZB2020670）研究成果】