陈艳
湖南省澧县职业中专学校 415500
摘 要：近年来，随着新课程标准的不断改革，高中英语教学的诸多方面都做出了相应的革新。高中英语教学不单单是基础英语知识的学习，更重要的是英语知识技能的训练以及英语思维能力的培养，高中英语教师在教学中，努力做到让学生在生活实际中更深切地感受英语的魅力，使学生增强英语学习的体验感。在新的教学背景下，主题情景教学备受高中英语教师青睐，在情景教学中，身临其境地感受英语、学习英语、应用英语，培养学生英语核心素养。
关键词：高中英语;主题情景;情景教学;教学实践;教学研究
主题情景教学，可以简单理解为在特定的教学主题下，为了达到既定的教学目的，创设符合主题的教学情境，在教学情境下使学生获得全新的课堂体验，习得知识经验，获得提升和进步。高中英语教学的课堂中，应用主题情景教学法具有诸多意义，对于教师和学生二者都具有重要意义，针对当前高中英语教学中存在的诸多问题，主题情景教学方法可以从不同程度上缓解或解决这些问题。本文是作者在多年的高中英语教学实践中总结所得，敬陈管见，希望能对相关教学工作者提供积极有益的指导。
一、高中英语阅读教育情景教学法应用意义
（一）提高课堂趣味度
兴趣是提高学生学习有效性的一项重要因素，兴趣会成为学生学习过程中的积极因素。高中英语阅读材料中大多有着很晦涩、难以理解的句式与内容[1]。学生在阅读过程中如果迟迟难以明白其中讲解的含义，很有可能会对文章产生不愿读、不愿学的心理问题。情景教学可以很好的改善这一情况，情景教学可以有效增强学生阅读积极性，学生在参与、交流与沟通中感受英语学习乐趣。在趣味化、生动的课堂中，学生的学习积极性得到了很好的调动。学生将会对英语阅讀越来越感兴趣，在阅读中提升个人对英语文章的理解水平，提高了英语阅读教育趣味性。
（二）调动学生学习活跃度
情景教学法在提高学生课堂参与度当中发挥着重要的作用，能够很好的引导学生，使学生参与到课堂学习之中。情景教学中学生需要以扮演角色的方式或是对话的方式参与到英语课堂。英语课堂中每一名学生都有着属于自己的定位、自己的学习方法[2]。在这种气氛活跃的课堂环境下，学生会对所学内容形成深刻印象，提高对英语阅读内容的理解程度。情景教学法在英语阅读教育中的应用可以很好的保持学生英语阅读兴趣与课堂活跃度，这对学生英语阅读能力的提升有很好的帮助。
二、主题情景教学在高中英语教学课堂中的实践应用
（一）从问题引入教学，创设特定的问题教学情境
在主题情景教学开始前，教师可以先留给學生一个思考的问题，然后让学生通过对特定问题的思考探讨，去了解所要教学的主题，这其实是一个导入教学环节。通过对问题情景的创设，教师可以找到教学的切入点，对于问题的讨论，学生可以畅所欲言，表达自己的看法，当然提倡学生用英语组织语言进行英语口语表达。在特定的教学情景中，教师和学生所关注的共同点是一样的，接下来，教师就需要适时引入新知识的学习，由导入环节过渡到正式教学环节，展开本节英语课堂的教学。需要注意的是在让学生思考问题的时候，教师需要多和学生交流。
（二）充分应用多媒体教学设备，营造英语学习的氛围
多媒体教学设备被充分应用于高中英语课堂的教学，英语教师可以借助多媒体教学设备，来进行英语主题教学情景的构设，多媒体教学设备可以呈现很多拓展资料，其便利之处在于能够帮助教师拓宽学生英语学习视野，也能够快速创设英语主题情景，营造轻松活泼的英语课堂教学氛围。
例如，在进行人际交往主题学习的时候，教师可以利用多媒体教学设备，播放一些人际交往趣味小视频，先活跃课堂氛围，然后再开始情景创设，让学生模仿视频中人物人际交流的表现，通过情景表演，让学生感受人际交往的魅力。
（三）运用小组合作实践探究的学习模式，创新英语学习课堂
小组合作探究学习的模式也是比较常用的，在高中英语教学的课堂，在进行主题情景教学时，实践性任务比较多，单单就一节英语课来讲，如果学生个体来解决学习任务是比较困难的，所以我们不妨采取小组合作的学习模式，在主题教学情景中，让小组合作探究教学情景，在情景中主动学习，总结学习。
高中英语阅读教育可以很好的发挥情景教学法价值与作用，在提高学生学习活动参与度的基础上，引发学生的英语学习兴趣，是一种保障英语阅读教学质量的有效方式。教师在应用情景教学发的时候需要结合学生的实际条件、实际状况，以便能够针对性的提高学生的英语水平。情景教学法在英语阅读中的应用需要围绕两个方面。第一个方面重视对多媒体设备的使用，为学生营造真是的背景与环境，打开学生的学习视野。第二个方面重视与学生的互动与沟通，这样学生才能够感受到自己的学习参与价值，保障英语教学有效性。
参考文献：
[1]张坤.高中英语阅读教学的情景应用策略[J].佳木斯职业学院学报，2018（05）：324-325.
[2]陈鹏.情景教学法在高中英语教学中的应用研究[J].才智，2018（12）：83.
[3]崔鑫莹.浅析情景教学法在高中英语阅读教学中的研究[J].中国高新区，2018（10）：66-67.