明冬梅
湖南省澧县职业中专学校 415500
摘 要：写作是高中英语中比较重要的内容，在教学过程中，教师应该注重加强学生写作能力的培养。但是目前，多数学生对英语写作有着畏难情绪。因此，教师应该优化高中英语教学方式，从而不断提升学生的英语写作能力。
关键词：高中;英语;写作教学
在平时的教学中，教师应该多组织学生进行英语写作方面的训练，让他们在训练过程中不断提升自身的英语写作水平。多数学生由于自身词汇量不足、语法知识掌握不到位、素材积累不够等原因，对英语写作产生了非常强烈的抵触心理。鉴于此，笔者认为，教师的教学可以从这几个方面入手。
一、注重写作教学的基本训练阶段
英文写作训练一般包括两个方面，一是语言基础方面的训练，即词法、句法等方面的基本功，二是写作知识和能力方面的训练，即写作的理论和技巧。语言基础方面的训练一般随着英语教材的教学进行，写作知识和能力的训练要按照语言学习的规律，由浅入深，循序渐进地进行。因此，英文写作要掌握所学词汇的意义和它们的用法，掌握句子的构成基本规律，段落中句子的连贯和转折，组段成文和一般常用的文体要求等。在训练中坚持循序渐进的原则。写作要先易后难，先短后长，先学会运用简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章。
二、阅读与背诵优美文章
俗话说得好“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在语文教学中需要学生大量的去阅读，背诵，摘抄优美的句子，文章。熟背精彩段落，这是语言学习的必由之路。同样地，英语写作也需要大量的阅读与背诵。俗话说：“读书破万卷。下笔如有神”。可见，阅读与写作的关系密不可分。教师可督促学生去多阅读一些课外的英文报刊类，甚至于把教参中的优美文章要求学生去背，从而使学生形成语感，积累一些信息，增加写作素材。教师还要督促学生注意日常语言的积累，增加自身的词汇量。这也可通过不同的方式实现这一点。对于不同的句子都有不同的表达，不同的语言运用会反映出学生不同的语言水平和思维方式。众所周知，一个较为复杂的句子结构通常容易获取高分，这就要求学生在日常的学习中要注意语言的积累。在记单词和短语的时候，不要孤立的记，要结合同义词来记，在翻译一个句子时尽可能多地变换结构来翻译。
三、加强小组合作学习，提高学生的写作兴趣
“写作不能仅仅理解成个人的行为，因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应该提倡学生开展两人或数人小活动，通过讨论合作完成写作”合作学习是一种策略，它要求组员通过交流思想，共同完成一项学习任务。因此，在写作教学中，我经常让组员分工协作完成一项写作任务。例如，在前面提到的英语剧本写作时，我就要求每个小组成员至少写一句话，组员轮流执笔，完成任务后再小组讨论、修改，最后定稿、表演。学生的反复讨论、修改过程就是一个自我完善、提高写作能力的过程。在教学中，教师往往还会结合教学内容和生活实际进行一些拓展性的学习活动，给予学生一定的任务。例如，学完高一Unit8 Sports，正好学校在开校运会，教师请同学办一份英语版校运会通讯，介绍校运会的盛况。对于同学们来说，单靠个人的努力是难以完成任务的。这时可以小组合作完成，小组中的成员分别担任“editor，designer，writer”等角色。各尽所能，共同努力，合作完成任务。
四、注重写作训练的规范化
高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。我按教师用书上说明的写作步骤，即：①构思（讨论题目）;②写提纲（理顺思想的逻辑关系）;③起草（打草稿）;④校订（检查错误，重新安排内容）;⑤修改（定稿）。对学生进行写作模式的训练。这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了好的写作习惯。再就是书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。
五、练习讲解评析相结合
学生英语写作综合技能的提高有一个必不可少的步骤，那就是讲解评析。教师在写作前进行有效引导和讲解，写完后进行及时评析和反馈，使学生在反复的写作练习过程中不断积累，改善和提高写作综合能力。
教师可以引导学生从考虑适当的关键字或短语、语法句法运用、写作主题、句子连贯以及书写规范等方面来开始写作。在学生写作完成之后，给予习作及时恰当的评析。教师在评析前先告知学生作文评分的档次和分值标准，教师要尽力发掘习作中的亮点并对他们表达鼓励和表扬，以此来激励学生对写作的热情和强化学生写作的成就感。教师如果只指出错误，学生写作的积极性会大大被挫伤，很容易就会对写作产生消极的抵触情绪。
学生写作能力的培养和提高，扎实的基础是首要条件、写作技巧的操练和习作的反复精心修改是有力保证。只有教师们充分调动起学生的写作兴趣，对学生进行有针对性的系统指导和评价，才能让学生写作能力不断提升，从而使英语写作教学走上新台阶，跨入新阶段。
参考文献：
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[2] 杨瑞华.初中英语写作教学中的合作学习[J].中小学外语教学，2007（9）：17.
[3] 李富宁.英语学习经验谈[J].外语教学，2001（5）：30.