吝碧静
陕西省渭南市高新区高新小学 714000
摘要：学生的心理发展状态成为教师教学效果综合反应的重要内容，小学阶段为了更好的迎合学生的实际需要，让学生在课堂中表现的积极主动，需要教师运用综合性的教学方法，逐渐激活语文课堂教学气氛。语文课堂是学生思维能力和学习习惯形成的重要课堂，为了能够与学生构建良好的感情基础，在相互配合中对教学目标进行细化，需要教师能够积极的引导和多元化评价，在为学生创建不同情境的同时，促进学生语文素养的形成。
关键词：小学语文 课堂气氛 方法
前言：小学语文课堂在不断进行教学总结和反思中，逐渐找到重要的创新发展道路，在以学生实际需要为重要教学改革方向的同时，也能让小学语文课堂与学生的实际生活相联系，在宽松、愉悦、和谐的课堂氛围中，更能够激发学生的学习潜能，让学生敢于与教师进行互动、交流和自主探索。从而在运用知识解决问题的过程中，喜爱语文课堂，掌握有效的学习方法，提高学生的综合素质能力。
一、小学语文课堂教学
小学语文课堂教学应当不断观察学生的实际表现，运用有效的教学手段，逐渐能够将学生的注意力引入到教学方向上，教师通过与学生的兴趣相联系，与学生的实际生活体验相联系，将语文课堂变成学生的课堂。激发学生学习动力，启发学生的思维能力，逐渐在与学生进行不断探讨的过程中，提高课堂教学效果。
（一）以生为本的课堂
教师在语文课堂教学中应当树立以生为本的理念，在调节课堂教学氛围中，也应当以学生为本，逐渐能够更好的体现出学生的主体性，让学生在课堂中能够积极快乐的进行回答问题和不断进行语文知识整体思维的构建。在与教师合作、与其他同学进行合作中，更好的发挥自身的学习能力，让学生敢于表达，积极实践，培养学生的创新思维。
（二）在教学中课堂气氛调节重要性
教师作为语文课堂教学的灵魂，应当成为课堂的设计者、实践者和服务者，在不断与学生进行合作的过程中，逐渐将课堂气氛调节作为重要的动态课堂优化内容，在高涨的学习情绪下，学生才能够更好的与教师进行积极的沟通，并能够在对教材内容进行深度理解，抓住学习的重点，形成语文思维。课堂气氛调节需要教师能够积极的思考学生的实际需要，并能够在丰富学生知识视野的过程中，也能够运用多媒体进行学习情境的构建，从而促进学生语文素养的形成。
二、激活小学语文课堂气氛方法
教师在语文课堂教学中扮演着不同的角色，逐渐与学生进行情感的连接，用学生的思维进行课堂设计，用学生的语言进行积极的交流，能够在相互合作中激活语文课堂气氛。教师应当结合教学目标，逐渐找到激活小学语文课堂教学气氛的实践方法，从而能够让学生更加真实的感受到教师的教学趣味性以及教学内容的多面性，在不断探索中促进课堂教学效果最大化。
（一）教师武装自己，建立信任
教师在课堂教学中应当能够注重自己的言行，在不断引导学生进行道德品质以及价值观构建的过程中，也能够运用自己的幽默态度以及趣味性的教学风格，构建和谐、平等的课堂气氛，在与学生进行积极沟通的过程中，教师也能够进行观察学生的学习状态，逐渐针对学生的不同问题，有针对性的进行教学策略的实施。教师在课堂上应当与学生建立良好的感情，从而能够让教师了解学生，让学生配合教师，更好的调节课堂气氛，建立相互信任的交往基础，在快乐的课堂氛围中，促进学生学习兴趣的提高。例如在学习小公鸡和小鸭子时，教师为了能够更加形象地进行课文内容的展示，需要学生在课堂中进行表演小公鸡和小鸭子的对话，促使学生主动联想的同时激活课堂气氛。
（二）创设情境，与学生相联系
教师在教学过程中要善于进行幽默的语言表达，并能够运用多媒体设备为学生创设不同的语言情境，从而在良好的课堂氛围中逐渐调节学生的情绪，让学生从心底上愿意去学习，愿意去付诸行动。例如在学习动物王国开大会时，教师运用多媒体手段，将实际动物园的小动物引入到课堂中，从而能够激发学生继续进行课文探索的欲望，也能够让学生与实际游玩体验相结合，激活学生的高涨课堂情绪。
（三）在活动中启发，进行多元化评价
教师在教学过程中应当将教学理论与教学实践相结合，在学生实际需要考虑进行实践教学活动，构建的过程中应当能够启发学生的学习智慧，与教师进行知识碰撞和感情碰撞的过程中，也能更好的进行学习内容的创新思考，从而在教师的多元化评价下，更好的突出学生的个性化发展特点，为学生的更高层次语文学习奠定基础。例如在学习赵州桥时，教师能够根据本地特色进行文化建筑的参观，从而在启发学生对建筑之宏观进行理解的过程中，让学生在实践中自主思考和有效的合作，在相互探讨中形成重要的语文思维，教师能够在活动过程中综合性的进行多元化评价，促进学生树立学习的信心，逐渐能够在快乐的自主学习氛围中进行有效学习。
三、总结
小学语文课堂在不断进行教学改革和创新发展的过程中，应当与学生的实际学习心理和学习状态相联系，在不断调节课堂高涨气氛的过程中，也能够与学生进行积极的合作和交流，培养学生的综合素质能力。教师运用新颖的教学方法和幽默的教学态度，促进学生语文素养的形成。
参考文献：
[1]田野.小学语文课堂快乐教学之我见[J].新课程导学，2014（34）：90-90.
[2]李劭彬.如何营造小学语文课堂教学气氛之我见[J].软件：教育现代化，2015（21）：163-163.