章周舟
湖南省长沙市芙蓉区东郡小学，湖南省长沙市410000
摘要：小学高年级作文是小学语文教学中的重点部分，在考试中占分比重也相对较高，作文相对于小学生而言难度相对较大，属于语文教学中的难点。从近几年小学生写作能力观察来看，小学语文作文的前景有些堪忧，很多学生都是按部就班的完成老师布置的作文，完全没有创新意识。作为老师我们应该从生活、教育实际情况出发，全方位提高学生的想象力、创造力，帮助学生摆脱写作的困境，让新时代的小学生能够写出“惊为天人”的美文，也可以为以后的学习打下坚实的基础。基于此，本文将对小学高年级想象作文在教学中将会遇到的困境进行分析，在分析的过程中为广大同行指明方向、提供借鉴。
关键词：小学语文；高年级；作文教学；想象力；对策
小学作文虽然是小学语文的教学难点，但是只要我们能够迎难而上，针对作文题目，结合实际对文字进行润色，我认为还是可以写出美文的。那么如何才能让学生写出被大家认可的“美文”呢？首先就是要让学生提升阅读能力、拓宽自己的眼界，换言之就是多走多看，把自己所想、所看、所希望的全都用文字来展现出来；其次就是老师的帮助，作为一名老师我们有义务、有责任去帮助学生开拓他们的想象能力和创造能力，任何一件事物只要展开联想，就会有无穷无尽的写作空间，所以在新时期的小学作文教学中，我们应该注重生活与实际相结合，让学生感兴趣，主动去写作，从而提高小学高年级学生的写作能力。
一、小学高年级作文在教学中会遇到哪些困境
语文教学不仅要培养学生的听说能力，还要培养学生的写作能力，俗话说：“听说是根本，写作才是目标”，毋庸置疑，写作文是语文教学中不可或缺的一部分，也是培养学生独立写作能力的前提和保障，根据我多年的教学经验来看，写作文不仅成了学生的一大难题，也是现在语文教学中的一大难题。根据语文教学现状来看，小学高年级想象作文在教学中会遇到以下问题：
（一）从学生角度看问题
语文教师在上课时经常会照本宣科、墨守成规的为学生讲课，只讲书本内容，课外延伸很少或者是没有，其实这种教学模式严重脱离生活，根本激发不起来学生的学习兴趣，更别说学生的想象力和创造力了，在指导写作时过于古板、或者指导不到位，这就从另一个角度束缚的学生的想象力和发散思维，致使学生写作的内容毫无创新、毫无意义，对于作文中的故事开始胡编乱造。如此，怎能写出一篇好作文？
（二）从教师角度看问题
现在的学生多数娇生惯养，加之学生自己本身不努力，从不注重阅读能力的培养，导致语言积累少，写出的作文大多都是毫无新意、平平无奇，现在的学生写作文多数都是按部就班、循规蹈矩、题材可以说是千篇一律，开头结尾总是那几句，写作从来不从生活实际出发，总是自己编故事，难以表达自己的真情实感，对于写作的目标也是没有完全掌握。
如此，怎能写出一篇好作文？
二、如何应对小学高年级作文在教学中所遇到的困境
（一）培养学生的观察能力，让写作贴合实际
艺术来源于生活，写作文也是如此，培养学生对周围事物的观察能力，设身处地的去感受生活，要让学生学会思考、学会感受、学会倾听，适时地让学生走出课堂，融入自然，走入社会，大自然中不仅风景秀丽，还会给人心旷神怡的感觉，如此风景、如此感受都是学生写作文的好题材，如果一个学生想要写好作文、写出优秀的作文，就一定要热爱生活、热爱自然。如果在写作的同时融合自己的生活经历、情感经历，必定会写出一篇美文。
那么在此期间，语文教师的任务就会显得尤为艰巨，一方面我们要培养学生的发散思维能力以及想象力、创造力，另一方面语文教师还要给学生一个广阔的写作空间，结合书本内容为学生传道受业解惑，当然书本的教学也不能过于墨守成规，要开创出一套能够让学生容易接受教学方案，如此才能让学生更好的接受和理解写作文的意义[1]。
（二）培养学生的阅读能力，多多积累词汇
写出一篇好作文最重要的前提就是词汇量要足够多，很多学生都有提笔忘词的习惯，脑袋里没有一点词汇量，对于写作完全是一片空白，部分同学即使写出来了，也是平平无奇、毫无新鲜感，根本不能激发读者继续阅读的欲望。以上都是因为平时的词汇量掌握的太少，好的作文都是配有好的词语、引经据典、优美的句子和精彩的故事，如果在平时的学习中就把一些好的词语、好的故事、还有一些名言警句都积累下来，写作文时就会相对轻松许多，内容也会给人眼前一亮的感觉。
我认为积累词汇可以通过课外阅读、写日记或者是一些成语故事等方面下手，平时养成写日记的好习惯，这也是为写作夯实基础，延伸课外于都不仅能增强学生的阅读能力，还会增加学生的词汇量，还能从故事中深受启发，让写作更有创意、内容更加新颖[2]。
（三）培养学生的想象能力，拓宽写作思路
想象是一种创造性的思维模式，不用多说，一个学生的想象力很重要是众所周知的，想象力不仅对写作有好处，对其他学科的学习也是非常有帮助的。通过培养学生的想象能力，一方面要让学生敢想、感写，同时还让其对写作感兴趣，要让他们打心底里热爱语文、热爱写作。
小学生的想象力是最丰富、最奇特、最新颖、最天真、最活泼、最浪漫的，如果把他们的想象能力应用在写作上，一定会让人眼前一亮。在日常教学和理论实践中我们可以通过趣味阅读、小故事等来激发学生的想象力，一个学生如果具备丰富的想象力，那么他的写作能力一定是高于其他人的，写出来的作文也会优于其他人[3]。
结语：
综上所述，小学高年级作文在语文教学中是重点教学内容，对于作文的教学决不能局限于书本内容，还要让学生学会积累词汇，同时注重培养学生的阅读能力和想象能力，在写作时能让学生实打实的理解作文题目，并对其进行深挖，拓展思路，扩大写作空间。所以语文教师在想象作文的教学中一定要打破传统教学观念、突破传统束缚，为学生营造一个充分发挥想象、发散思维的学习空间，树立正确的教学理念，帮助学生建立正确的写作思维能力，让他们从内心深处对语文感兴趣、对写作感兴趣，如此才能让学生写出优秀的作文。
参考文献：
[1] 袁源. 小学作文教学中学生想象力的培养策略[J]. 新作文(语文教学研究), 2019(3).
[2] 吴晨晨. 小学高年级想象作文教学的现状调查与改进策略研究[D]. 扬州大学.
[3] 王惠. 小学中高年级段语文作文教学中对学生想象力的培养研究[J]. 新课程导学, 2019, 000(026):P.48-48.