张蕾
（新疆兵团第十三师火箭农场第一学校，新疆哈密，839000）
摘 要：体验式教学强调师生互动, 教师创设情境，学生在个体独特情感体验基础之上, 自发自觉地观察、反思、提升、感悟，进而产生思想上和灵魂上升华, 达到思政课教育的目的。把体验式教学方法运用到初中道德与法治课程，符合新时代思政课教育理念，也必将提高初中思政课堂的质量与水平，把正处于“拔节孕穗期”的青少年培育成有担当的时代新人。
关键词：道德与法治；体验式教学；应用价值
初中道德与法治课程作为初中阶段思政课的主要载体，对中学生的世界观、人生观、价值观的形成具有不可替代的作用，然而当前的道法课程存在教学理念落后、教学模式单一、教学内容陈旧、教学效果较差等问题，这些问题大大降低了道法课的应有价值。同时，体验式教学经过多年实践，现已逐渐发展成一种以教师为主导、学生为主体且注重实践性和开放性的教学模式。因此，要深刻领会习近平总书记在思想政治理论课座谈会上重要讲话精神，结合当前初中思政课程实际，将“体验式”教学融入道法课堂。
一、体验式教学融入初中道德与法治课程的时代价值
（一）体验式教学融入初中道德与法治课程符合新时代思政课改革的发展要求。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，初中道德与法治课程便是这其中十分重要的一环，也是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。因此，把初中道法课程办得越来越好，是时代赋予我们的光荣责任。习近平总书记对思政课堂提出的“八个统一”的要求，为体验式教学融入初中道法课堂提供了重要的方法论引导。一是“体验式”教学以理论与实践相统一为主要特征，把学生的所见所闻所学相结合，综合运用解决实际问题，道法课堂只有把静态的理论与动态的实践相结合，才能取得课堂成效；二是传统意义上的道法课堂是以教师说教为主要模式，“体验式”教学是在传统教学方式的基础上进行创新延伸，结合实地条件和时代发展采用丰富多样的教学手段；三是道德与法治课程仅仅靠外在灌输是学生难以领会的，必须引导学生通过实践把理论内化吸收才能获得正确认知。道法课堂把传统课堂的“灌输性”特点与“体验式”教学的“启发性”特点相结合，有利于学生准确的把握规律、认识世界。
（二）体验式教学融入初中道德与法治课程契合用胡杨精神和兵团精神育人的内在要求。兵团事业需要后继有人，兵团的教育工作者就是要为兵团事业培养接班人。站在新的历史起点上，面对世界百年未有之大变局，身处新疆兵团，更需要理直气壮开好思政课，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导中学生增强“四个自信”，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入到为兵团维稳戍边事业的奋斗之中。
而要实现这一目的，就是要完整准确贯彻新时代党的治疆方略，聚焦新疆工作总目标，履行好兵团职责使命，把胡杨精神和兵团精神贯穿到道德与法治课程之中，用体验式的教学方法，让中学生潜移默化地改造自我，茁壮成长为新一代戍边人，为新疆社会稳定和长治久安作出思政课应有的贡献。
（三）体验式教学融入初中道德与法治课程是创新传统理论教学方式的必由之路。道德与法治课的教学目的就是引导学生学以致用，因此以参与性、实践性为主要特征的“体验式”教学显然是创新传统思政理论授课不可或缺的一种新的教学方式。当前，新媒体发展日新月异，在这样的时代背景下，教学手段和方式也要与时俱进，融入新时代气息。因此传统道法课堂“灌输式”的授课模式、沉闷的课堂氛围、枯燥的教学内容是新时代我们必须要改革创新的重点内容。“体验式”教学作为道法课堂教学的重要手段，其互动性、参与性、实践性、直观性的特点直接增强了新时代道法课堂教学的吸引力、说服力与感染力。因此，道法课程也只有通过体验式教学等新的方式向学生呈现，才可能在新时代立德树人的教育中发挥更大作用。
二、体验式教学融入初中道德与法治课程的现实意义
（一）有利于提升道德与法治课程的教学效果。“体验式”教学作为一种互动式的教学模式，特别重视师生双向的交流。思政课的学习不仅是一个语言交流的过程，更是一个情感交流的体验，最理想的境界是老师与学生进行思想交锋的过程中产生情感的共鸣。老师与学生的互动交流也是活跃思政课堂的一个情感前提，将“体验式”教学融入思政课堂，有助于学生对知识的获取由被动灌输走向主动探知，引发学生的心灵内省和脑力激荡，开拓多种思路，加深对所学知识的理解与领悟；也有助于老师发现学生的知识盲区，协助学生重点突破，开拓脑力思维。
（二）有利于初中生道德情感的生成。初中道德与法治课的目标就是要培养学生通过所学内容形成稳定的知识、态度、价值观。以往道法课堂的教学目标以知识为中心，强调知识灌输，学生缺乏积极的情感体验和想象、探究。长久以来导致学生不重视道法课，“学而不信，知而不行”，只为应试，教材和课堂上讲的一个样，实际生活中做的又是另外一个样。道德行为的养成需要有情感体验，仅仅教给学生知识性的结论，而没有给学生自主体验学习的整个过程，学生所获得的也只是一知半解不完整的道德认知而已。在初中道法课堂应用体验式教学就是让每一个学习体验者在追寻真理的过程中自然的触发情感，引发共鸣。
（三）有利于培养新时代创新型人才。将“体验式”教学融入思政课堂，有利于充分张扬学生的个性，有利于培养初中生自主创新意识。体验式教学还原再造实际的或重复经历的情境，呈现或再现教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、锻炼能力、产生情感、生成行为。道法课程运用体验式教学，就是要恰当地采用释疑解惑、循循善诱的方式实施教学，培养学生自主探索、追求真理的创新精神。在体验式教学中，学生可充分摆脱外界的束缚，不断产生新的联想和想象，从而养成创新的意识、创新的思维和创造的习惯，逐渐成长为新时代需要的创新型人才。
作者简介：张蕾（1982- ）女，中学一级教师，河北人，新疆兵团第十三师火箭农场第一学校