杨文娟
广东省韶关市武江区华泰小学 广东韶关 512026
【摘要】绘本阅读是低年级学生的早期阅读，利用绘本夸张、充满童趣的画面，生动简洁的文字，把学生吸引到故事内容当中，让学生感受到阅读的快乐，从而爱上阅读，养成阅读的好习惯。
【关键词】看图 读文 想象 感悟
作为一名教育工作者，我们可以深切感受到：培养学生课外阅读不但能让学生学到更多的知识，陶冶学生的情操，而且对学生语文素养的发展和终身学习有着重要的意义。因此，对低年级学生课外阅读的培养就显得极其重要，绘本教学能促进低年级课外阅读的有效开展。作为一名长期教低年级学生的语文教师，下面我谈谈在低年级开展绘本教学如何引导学生看图、读文、想象、感悟的四部曲：
一、看图——感受画面之美
绘本是一本图文并茂非常适合低年级学生阅读的课外书籍。它的图画大多色彩鲜艳，人物形象突出，图画中蕴含着丰富的故事情节，不但能激发学生的阅读兴趣，培养想象力，而且对学生的审美能力有着很大的积极作用。低年级的学生识字量少，在绘本阅读课教学的时候，我们老师不要急着让学生读绘本，我们可以通过让学生先观察图画，再让学生说一说“图中有什么”“是怎么样的”“你觉得为什么会这样的呢”等等问题。教师指导学生看图，引导学生看懂图画，找出画面中有意思的地方。
如《永远和你在一起》主要通过大象妈妈和小象的对话来表现妈妈对孩子的爱。绘本上用了色彩鲜艳的图画展示了大象妈妈和小象所说的内容。在引导学生学习绘本时，我有意识地让学生注意观察画面并与实际联系起来。如大象妈妈说：“很久啊，就像一匹斑马给世界上所有动物都画上跟自己一样的条纹那么久。”对应的画面让学生观察，先让学生想象一下这是怎么样的一个场景，再来说一说：那会是多久呢？最后，引导学生阅读彩图，看看这图画与自己所想的是不是一样，从而让学生更深刻地感受到大象妈妈对小象的爱。通过不断地引导学生注意观察绘本中的画面，探究画面中的线条、构图、色彩等，调动起学生课堂的参与积极性，再去读文中的内容，能让学生更深刻地感受绘本中所要表达的意思。
又如学习《可怕的大妖怪》时，图画中的妖怪一开始是很大的，比山比动物都要大得多，后来比山比动物都小，作者为什么会画成这样的呢？这时，我们就可以带着这问题一起来讨论一下，作者为什么要这样画？“大妖怪为什么会变小的呢？”当学生们把绘本一页页看完后，学生就会得出作者这样画图的用意了。通过这样让学生看图带着问题去阅读绘本，引领着学生自然而然地走进绘本当中去。
二、读文——感受语言魅力
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生绘本的阅读，是要在激发学生的阅读兴趣上进行培养。在开展低年级绘本教学时，根据低年级学生的学情，可通过让学生倾听老师声情并茂的朗读引起他们的阅读兴趣，让他们在老师朗读中去了解故事内容，认识故事中的主人公，边听边感受阅读的乐趣。如《猜猜我有多爱你》这是一本通过兔妈妈和小兔子对话来表现母爱的绘本，在初次朗读时，我会读读停停，让学生在听的过程中有充分的时间去思考故事中的内容，并想象画面。除了老师朗读，我们还可以让学生朗读，引导学生要把图和文字结合起来。还可以让学生分角色地读，相同的话，不同的人读出来，所表达的情绪、感受也会有所不一样，如我扮演兔妈妈说：“我爱你有这么多。”学生扮演小兔子对兔妈妈说的：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”还要让学生在熟读的基础上加上动作、神情等形式进行表演，以此来加深学生对绘本中内容的理解。在这朗读的过程中，还可以锻炼学生的口头表达能力，通过分角色读，让更多的学生参与到课堂中，树立起学生的自信心。
三、想象——迸发思维火花
好的绘本不但在讲述一个故事，同时也在帮助学生提高他们的观察能力，丰富他们的想象力，提升他们的精神境界。鲜艳的图画以及简明的文字能为学生插上了想象和创造的翅膀。如《我和别人不一样》这本绘本，我先让学生观察封面，并联系题目来想一想这本绘本会说些什么呢？鸭嘴兽会和哪些动物比不一样呢？绘本的内容很新奇有趣并充满想象力，却也符合逻辑。在让学生发挥想象的过程中，并不是让他们随意地猜想，要恰当地引导学生根据绘本线索展开想象，低年级学生的想象力非常丰富，只要能把自己想象到的内容说出来，说清楚，我们都可以认为这是对的，给予他们鼓励。
在想象和创造过程中，学生不但能获得阅读和创造的愉悦，还能在语言组织以及口头表达能力也得以提升。
四、感悟——升华精神境界
每一本绘本内容学完后，我们不应该认为就此结束了。我们应该意识到要让学生真正学习到绘本中的美好情感，悟出所蕴含的道理，这才是绘本教学的意义之一，因此，我们在教学完内容后，还要在结尾添上点睛之笔。如在学习完《猜猜我有多爱你》这本绘本后，我让学生思考：如果让你说，你会对谁说‘猜猜我有多爱你’？并仿照小兔子的话说一说。读完兔妈妈和小兔子的话后，让学生仿照来说，学生都能发挥自己的想象说出来。我让学生思考：“那到底是兔妈妈爱小兔子多一点？还是小兔子爱兔妈妈多一点呢？”提出了这一个引发学生思考的问题，让学生尽情地发表自己的看法。在讨论后，引导学生体会兔妈妈对小兔子浓浓的爱，以及小兔子对兔妈妈纯粹的爱，联系生活实际说一说自己与父母之间的爱，让学生的情感得到升华，懂得感恩。
结束语
运用这充满童话的图画、简洁而生动的文字，把学生吸引到书中的故事里，通过看图、读文、想象、感悟“四部曲”教会学生阅读绘本的方法，培养学生早期的阅读能力，让他们对阅读产生兴趣，从而养成良好的阅读习惯。
注:本文系广东省教育科研十三·五规划2019年度教育科研课题“培养小学低年级学生课外阅读兴趣有效策略研究”（课题批准号:2019YQJK230）资助