梁涓湘
广西壮族自治区柳州铁道职业技术学院，广西柳州545616
摘要：随着教育现代化进程的不断深入，智能化校园建设越来越受到高职院校的重视。学生工作信息平台对提高学生工作效率、加强学生思想政治教育、服务学生终身发展具有重要的现实意义。在此基础上，总结了部分高职院校信息平台建设的现状。以L学院为例，提出了提高高职院校信息平台服务能力的途径。
关键词：高职院校；学生工作；信息化平台
信息化不断推动着社会生产方式的转变，给人们的生活、学习和工作带来了深刻的变化。中共中央、国务院提出了《中国教育现代化2035》的明确要求，加快信息化时代的信息化教育改革，建设智能化校园，全面建设智能化教学、管理、服务一体化平台。为此，高职院校加快校园信息基础设施建设，加强信息知识知识储备，构建信息管理平台，提高信息管理水平，是促进学校高质量发展的必然趋势。学生工作是高校工作的重要组成部分。借助于信息技术的有效教育、科学管理、科学决策是当前工业信息管理的重要研究课题。
一、高职院校推进学生工作信息化平台建设的背景
(一)教育现代化发展的需要
中国共产党第十九次全国代表大会报告提出，要优先发展教育事业，改革教育，加快教育现代化，保证人民对教育的满意度。教育信息化是实现教育现代化的重要指标，深化教育事业“放权、放管、优化服务”改革是地方政府的重要任务。随着高职院校规模的不断扩大，学生来源结构趋向于人才多元化，如何响应国家号召，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人是高校重点关注的问题。而加快学生工作信息平台建设对此有巨大的推进作用。通过信息化手段搭建学生成长结构图，能够推进学生综合素质测评不断改革，推进高等教育质量不断提高，有效促进教育公平和治理能力现代化建设。
(二)高职院校提高育人质量的需要
近年来，高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作不断深入。高职院校正以诊断观念和改革为核心，全面落实德育工作的根本任务，推进学校德育内涵建设，建立“三个全面”工作新模式，促进学生全面发展。一方面学校要实现管理的转变，理顺管理体制，明确工作职责，优化工作流程，提高服务效率，给教师留出时间学习育人方式，另一方面教师要为学生的成长提供准确的指导，根据学生的学习能力，制定个性化的发展规则，因而推进学生工作信息平台建设，能有效的评价教育的效果，为提升育人质量做好数据基础。
(三)学生自我发展的需要
高职院校注重培养高素质应用型人才的学习目标，学生是素质生成的主体。随着经济社会发展水平的不断提高和供给侧结构改革的不断深化，社会岗位对学生的能力要求也在不断更新，学生的自我发展必须适应形势的变化[1]。构建信息平台有利于监控学生的在校期间的发展情况及趋势，学生自身也可以通过自我监控和综合测评的情况对个人成长进行动态调整，增强自我发展的内在动力，发展终身学习力的意识和能力。
二、高职院校信息化建设现状
(一)对学工信息化建设认识有待加强
随着教育现代化的不断深入，许多高校提出了“网络+学生事务”管理模式，积极构建学生信息系统，创新管理模式，提高工作效率。但是不少高校在构建该模式的过程中，由于对学工信息化建设的认识不强，造成了资源浪费。
一是单纯利用办公网络生成信息管理学生事务，忽视了大数据的利用。二是管理者对需求进行开发时，流程设置不友好，只是将线下纸质材料拍照上传至学工系统，并没有实质性改变审批服务现状，无形中给辅导员增加了工作量。
(二)学工管理者信息化素养有待提高
高职院校正处于内涵提升和校园信息化转型叠加时期，信息人才队伍建设跟不上校园智慧的步伐，师生在使用中感觉不便利，容易产生无形的矛盾。有的教师观念比较传统，对信息化改革的有效性认识不足，有的不会使用，有的不敢使用，有的不愿使用。例如公寓系统在使用中重结果、轻过程，通过大量导入数据调整学生住宿情况，忽略了申请调换宿舍流程建设的良性循环，不仅给自己增加了工作量，也容易导致后台数据不稳定。
三、建设学工系统平台的具体策略
(一)坚持问题导向，拓宽学生工作信息化发展路径
高等职业学院坚持以学生为中心，以问题为导向的教学模式，根据学生来源的多样性、学生基础的差异性和学校各平台之间的独立性，提出以诊断的理念，改革学工系统的建设，促进“智慧校园”的构建，充分实现各平台的互联互通和三维互动，构建“ pc+移动终端”“云信息、云服务、云管理”新型交互式科学工程管理模式。依托学校现有的信息基础设施，整合各平台资源，构建统一的身份认证、统一的信息门户和学校三级数据中心三大平台，实现信息系统的深度整合，消除信息孤岛。
例如，在学工系统中的请假功能动态对接考勤点名，自动对接宿舍归寝，实现数据运行更多，让学生跑动更少的效果。依托大型数据中心，实现学生管理由信息化向智能化转变，通过大数据平台进行智能化分析。通过人脸识别技术，获取学生校园行动轨迹，归寝记录、运动里程、上课考勤等判断学生在校成长状态。
(二)坚持以生为本，拓宽学生发展需求路径
高职院校应始终坚持以德育人、以学生为基础的根本任务，立足学校人才培养方向和目标，结合社会需要和学校实践，提出高品德、高技能、复合型、创新型、国际化的技能人才培养标准。依托该平台构建了标准化的学生发展链，建立了免费学习、专业发展、职业发展、个人发展和社会能力发展维度的学生发展自测指标体系。根据学生发展“8字形”质量改进流程图制定目标、标准、组织实施、监控、预警、诊断和改进。每个学期，依托学工系统实时采集学生在校成绩和课外素质发展数据，进行自测诊断，系统生成雷达图，对学生发展进行动态监测和预警[2]。辅导员和班主任教师根据比较结果和学生的发展需要，引导学生进行个性化的规划，因材施教。同时依托由学生组织组成的线下“一站式”学生服务大厅等为学生群体发展提供面对面的服务，以实现学生组织成员全面发展的目标，促进高质量学生工作发展。
结束语：
高职院校作为一个复杂的综合体，学生的学习、生活、社会活动等都需要信息的支持，传统的信息化建设只注重行政管理，忽视了以学生为中心的服务内容。因此，构建基于智能校园的学生一体化管理服务平台，不仅能够满足高职院校对学生管理的低成本、高效率要求，而且能够使学生获得更多的公共信息，激发学生参与的积极性，享受学校提供的高效优质服务。
参考文献：
[1]于悦,唐永鑫.高职院校学生管理信息化建设及对策研究[J].才智,2020, 000(003):68.
[2]张春生.基于智慧校园的高职院校就创业大数据信息化建设路径研究[J]. 河北软件职业技术学院学报,2020,v.22;No.82(04):32-35.