彭艳
广东省韶关市武江区华泰小学 广东韶关 512026
摘要：《语文新课程标准》（2011年版）明确要求小学低年级学生要做到“喜欢阅读，享用阅读的乐趣”。要激发低年级学生课外阅读的兴趣，帮助他们喜欢阅读，首先从精心选择课外读物开始，然后采用多种方法把读物推荐给学生，激发他们读书的欲望，使他们乐于阅读，成为阅读的小主人。
关键词：课外读物 低年级 精心选择 精心推荐
《语文新课程标准》（2011年版）明确要求小学低年级学生要做到“喜欢阅读，享用阅读的乐趣”。低年级学生活泼好动，对新知识充满了好奇，都很愿意通过广泛地阅读开阔自己的视野，教师要有意识地培养和激发他们阅读的兴趣，使他们自觉地，专心地进行课外阅读，养成良好的阅读习惯。笔者认为，要激发低年级学生课外阅读的兴趣，帮助他们喜欢阅读，首先从课外读物的选择开始。
一、精心选择课外读物。
低学生求知欲旺盛，但缺乏辨别能力。教师应当认真地帮助他们选择读物，每个新学期开学的时候，通过微信群把适合本年段阅读的书目推荐给家长，家长可以根据学生的兴趣爱好去购买或是借阅。教师在选择读物时应注意以下几方面：
1.依照学生学段的特点选择课外读物。
低年级的孩子对模拟社会生活的动物世界的故事书、童话、寓言、卡通等图文并茂、趣味性强、通俗易懂的书籍十分感兴趣，老师应及时为孩子选择这类读物，如张秋生小巴掌经典童话系列、王一梅童话系列、寓言故事、成语故事等等。还有儿歌、童谣、古诗这些琅琅上口的读物学生也非常喜欢。
2.选择的读物要由易到难。
教师在向学生推荐读物时，要注意适合学生实际水平，遵循由易到难的原则。一年级的时候可以选择一些浅显易懂，篇幅简短的读物，如《我妈妈》《克里克塔》《落叶跳舞》《猜猜我有多爱你》等。随着识字量的增加，到了二年级就可以选择整本书的阅读了，如《孤独的小螃蟹》《一年级大个子二年级小个子》《了不起的狐狸爸爸》等。学生刚入学的时候可以选择注音、有图画的读物，渐渐地就选择不带注音，纯文字的读物。
3.题材要广泛，体裁要多样。
低年级学生一般最喜爱阅读故事性强的文学读物，教师除了帮助学生选择这类书外，还应介绍和鼓励学生读科学和人文方面的读物，从小培养他们多方面的兴趣爱好。科学方面的读物如《蚯蚓的日记》《神奇的校车》《我的野生动物朋友》等。人文方面的读物如《三字经》《弟子规》《我们的姓氏》等。
二、精心推荐课外读物。
教师为学生选择好各类型的读物后，如何让学生对这些读物产生兴趣，有阅读的欲望呢？这就需要教师采用多种方法把读物推荐给学生，激发他们读书的欲望。
1.借助课本，推荐读物。
课本中的课文都是最好的阅读材料，教师抓住课堂教学中的有利契机，将课内的经典阅读延伸到课外，适时给学生推荐读物，以篇带片，扩大阅读范围，激发学生阅读的欲望。
例如，学完了二年级下册第一单元以“春天”为主题的课文后推荐学生去阅读关于春天的短文、童谣、古诗，像《春天在哪里》《春风吹》等，让学生在春天的旋律中加深了对春天的认识。学完了《端午粽》一课后，给学生讲了《屈原投江》，并鼓励他们去搜集与端午节有关的民间传说。孩子们兴趣非常浓厚，不仅找到了《白蛇传》《孝女曹娥救父投江》等与端午节有关的故事，还找到了《嫦娥奔月》《“年”的来历》等一些传统节日的故事。这时我又激励他们：我们中国有很多传统的节日，每个节日都有着不一样的习俗和故事，大家想去了解吗？让我们一起读读《中国民俗故事》这本书吧。
2.借助动画片，推荐读物。
小学生都喜欢看动画片，尤其是低年级的学生。很多优秀的动画片就是通过名家名著改编的，如《小鲤鱼跳龙门》《神笔马良》《“没头脑”和“不高兴”》等。教师可以先给学生欣赏动画片，让学生体会到动画片的精彩，从而引导学生去书籍当中感受语言的魅力。
3.借助插图，推荐读物。
很多课外读物除了有精彩的文字叙述外，还配有一幅幅精美的插图。老师可以利用这些插图吸引学生的注意力，让学生通过观察图画猜想故事情节，并提出自己的疑问，最后让学生带着这些疑问去书中寻找答案，能有效地激发学生阅读的欲望。如推荐《孤独的小螃蟹》这本书时，我出示了三幅插图，图的内容分别是小螃蟹和小青蟹坐在一列火车上；小螃蟹在狮子头上。学生通过仔细观察图画，知道了画上的内容，还提出了自己的疑问：小螃蟹和小青蟹坐在一列火车上，小螃蟹的表情明明是很开心的，为什么书名叫“孤独的小螃蟹”呢？狮子是百兽之王，小螃蟹居然爬到了它的头上，它不害怕吗？这一个个问题在学生脑海里闪过，大家都迫不及待想去书中寻找答案了。
4.借助精彩片段，推荐读物。
书中精彩的语句或片段也能吸引学生的注意力。通过读这些语句或片段，让学生猜猜故事的情节，猜猜故事的结局或人物形象，也能激发学生读书的欲望。如推荐《一只想飞的猫》这本书时，我朗读了故事开头的片段，在学生知道了这只猫为什么想飞后，一个个举手提出了自己的疑问：这只猫最后有没有飞起来？我没有立即告诉他们答案，而是让学生结合猫的形象特点猜猜故事的结局。学生的想象力极其丰富，大家非常踊跃举手发言。有的说猫在他身上装了一个飞行器，飞到了天上，骄傲极了，正想去找好朋友炫耀的时候飞行器没电了，从天上摔了下来，疼得它爬不起来；还有的说它找来了大雁帮忙，让大雁带着它飞上了天空，看到蓝天白云离自己这么近，觉得自己可厉害了，大雁看到它那骄傲的样子很生气，把身子一侧，猫摔下去了，在家足足躺了一个月才能下床。听了学生的发言后我为他们的异想天开点了个赞美的大拇指，再问他们，你们想知道作者写的结局是怎样的吗？一双双忽闪忽闪的眼睛望着我，学生的胃口已被我吊足，他们的阅读兴趣已被我激起，这时候我拿出这本书，告诉他们，想知道这只猫的下场，快去书中看看吧。学生赶紧拿起手中的书，津津有味地看了起来。
结束语
低年级是小学教育的基础阶段，培养学生良好的阅读习惯，要从低年级抓起。教师在教学中必须重视学生课外读物的选择，给予学生一定的指引，让学生根据自己的兴趣选择读物，使他们乐于阅读，成为阅读的小主人。
参考文献：
《语文新课程标准》（2011年版）
《如何上好小学语文课外阅读指导课》
注:本文系广东省教育科研十三·五规划2019年度教育科研课题“培养小学低年级学生课外阅读兴趣有效策略研究”（课题批准号:2019YQJK230）资助