刘洪兴唐云春
云南省红河州泸西县金马镇初级中学，云南红河652402
摘要：校园文化是学校的一个形象，直接反映了学校师生的精神面貌，校园文化建设是学校精神文明建设的重要载体，决非可有可无。在推进素质教育的过程中，校园文化日渐显出它应有的重要地位。
关键词：初中 校园文化 调查
校园文化是学校的一个形象，直接反映了学校师生的精神面貌。校园文化建设是学校精神文明建设的重要载体。校园文化一旦成型，就会形成一种场域，产生一种磁性，它具有一种可以纵横辐射的魅力，对身在其中的人起潜移默化的作用。可以说，学校文化建设是学校发展的重要保证。
一、调查背景：
金马镇初级中学始建于1960年，原为泸西县第二中学，现为乡镇初级中学。现有教职工162名，教学班级42个，学生2267名，是泸西县在校人数规模最大的一所农村初级中学。近年来，学校以“以人为本，全面育人，发展个性，追求卓越”为办学理念，以“培养健康有个性的学生，创建和谐有特色的学校”的办学目标，形成了以“格物、致知，明德、至善”为校训，以“团结、文明、求实、奋进”为校风，以“博学、严谨、务实、创新”为教风，以“尊师、勤奋、守纪、向上”为学风，积极创造净化美化的人文环境，让学校成为师生愉悦成长的乐园。
二、调查对象：我校在校学生、部分教师及有关领导。
调查时间：2018年6月。
调查方式：问卷调查、口头咨询、座谈会、走访谈心等方式。
调查目的：通过调查，了解学生对学校文化建设的满意度，了解学校文化对在校学生素质的影响，以及对学生管理中起到的德育教育的作用，从而为对下一阶段学校文化的建设和层次的提升提供参考。
三、调查结果分析：
1、发放调查问卷300份，回收300份，回收率为100%。问卷调查项目涉及文明礼仪、道德、心理、以及对学校的满意度等。对“你能主动跟老师打招呼吗？”的问题，有85%的学生做的较好，13%的学生承认做不到。对“看见地上有纸屑，你能主动捡起来吗？”的问题，有78%的学生做不到。对“学校环境你感到满意吗？”有62%的学生满意，21%的学生基本满意，17%的学生不太满意。对“你会主动浏览学校文化墙上的内容吗？”86%的学生能主动看，11%的学生不太注意，3%的学生无所谓。从问卷调查的结果看，部分学生关注校园文化建设，对自身文明行为比较在意，并努力提高改善。
2、三个年级两次召开60人座谈会。通过座谈，学生对校园安全、卫生、文化环境的改善比较满意，对目前班级小组学习、合作学习模式比较赞同，对学校平行班教学非常拥护，对班主任老师爱岗敬业心怀感激，对校园仍然存在乱扔乱丢现象深恶痛绝。纷纷表示要从自身做起，做文明合格的中学生。
3、多次对校长、副校长、教务主任、总务处及各科室老师等老师深度访谈。校长认为，我校对校园文化建设非常重视，但还未凸显地域特色。我校准备以“德育文化”为特色，打造校园文化墙，营造对师生方方面面的校园文化教育氛围。部分老师认为，学校文化氛围不够，各项制度落实不到位，师生活动较少，办学特色不明显。
四、做法与成效：
1、物质文化。在学校文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现精神文化的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是学校文化建设的重要组成部分和重要的支撑。近三年，我校新建5人制足球场一个，黑化运动场跑道路面，刷新教学楼实验楼外墙，绿化美化校园，将一个全新美观整洁的校园呈现在师生面前，使我校校园硬件建设达到最好程度，为师生营造了一个身心愉悦的外部环境。
2、精神文化。学校精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是学校文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。学校精神文化又被称为“学校精神”，“奔腾不息”的金马精神一直是我校学子的骄傲。
(1)校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在办学理念、校训、校歌、校徽和校旗上。
(2)教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师师德水平、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。我校已形成以“博学、严谨、务实、创新”的教风。老师们在各自的工作岗位上不忘职责，坚守师德标准，廉洁从教，敬业奉献。
(3)学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。我校已形成以“尊师、勤奋、守纪、向上”的学风。
(4)学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。总体来看，我校人际关系比较和谐，没有体罚变相体罚学生现象，学生尊敬老师团结同学，一派宁静祥和。
3、制度文化。学校制度文化建设是学校文化建设的重要组成部分。“没有规矩，无以成方圆”，通过制度规范学校师生的行为，告诫人们该做什么，不该做什么。我校的各项制度基本健全，组织机构建设基本合理，师资队伍基本达标。人员分工明晰，责任到人，各负其责，共同发展。
五、建议与措施：
1、完善校园文化墙内容，多途径落实校园文化建设，在办学理念、学校管理、校本课程中渗透“德育文化”的特色，以多种形式给予师生文化熏陶。
2、完善各种校园文化内容，发挥校园文化的显性、隐性作用，努力从精神层面提升师生价值观，确保师生心理健康教育、环境教育、安全教育、纪律法制教育等方面有长足进步。
3、大力弘扬优秀传统文化，并渗透到课堂教学改革中，促进学生行为习惯的改变，以优秀文化影响人，引领学生健康成长。
4、创新班级文化，加强班级文化建设，培训班主任，提高班主任综合素质，强化班主任责任意识，培养学生主人翁意识。
5、加强制度文化管理落实，推动学校可持续科学发展。
参考文献：
[1]高宝英、徐爱杰、胡定荣：《学校文化建设与学校的发展》，基础教育参与，2005；
[2]季苹：《“学校文化”的反思与再建》，人民教育，2004；
[3]叶澜：《试论当代中国学校文化建设》，教育发展研究，2006。