金永春 张丽萍 刘德海
（黑龙江旅游职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150086）
摘要：手绘工程制图教学的目的是培养学生表现形式、空间想象力以及空间解决能力。本文主要对手绘工程制图在教学中的重要性进行介绍，指出当前手绘工程制图教学面临的困境，并提出教学新思路，希望为实际手绘工程制图教学优化提供参考。
关键词：手绘工程制图；教学困境；新思路
随着计算机技术的不断更新，目前很多教学都会应用该技术，工程制图教学中也利用计算机辅助教学活动开展，改变了传统工程制图方式，使绘制的工程图纸更加精准。因此，学校制图教学中以计算机绘图为主，传统手工绘图课时安排较少，使手工绘图在培养学生读图和绘图能力、绘图习惯、严谨治学态度等方面的优势被弱化，所以对手绘工程制图教学进行改革，探索出教学新思路至关重要。
一、手绘工程制图教学的重要性分析
（一）在培养学生空间想象力、构思能力方面优势凸出
学习制图的目的是让学生会识图、读图、画图以及设计，读图与识图对学生空间想象能力要求比较高。传统的手工绘制工程图训练活动，让学生理解点、线、面的三面投影，在此基础上学习体的截切、相贯、组合，这个训练过程是帮助学生逐渐建立、深化空间思维的过程，在手工绘制工程图时候还需要眼、手以及脑等各个器官的协调运作，在培养学生空间概念、构思能力以及图形表达能力等方面具有计算机绘图无法替代的作用[1]。
（二）实现学生制图习惯和治学严谨态度的培养
工程制图作为一项严肃的工作，是对设计人员规范、正确作图态度的考验。因此，在工程制图教学中要遵循规范性这一原则，培养学生严谨治学的态度。为了掌握线型、线宽等相关知识，在手绘工程制图教学中，教师主要以亲自示范作图过程，让学生在动手绘制的过程中提高感性认识，在反复练习的过程中帮助学生建立绘图思维，而这一点是计算机绘图很难达到的。
二、手绘工程制图教学中面临的困境分析
（一）手绘工程制图教学效率低
当前绘图课程主要包括计算机绘图、手工绘图这两大部分。计算机绘图部分包括标准件、零件图、机件的表达方式、绘图软件等方面的内容，多借助计算机绘图软件进行训练，具有直观性、便捷性等优势。手工绘图教学内容包括点、线、面的投影、基本体与截交线、相贯线的投影、轴测图以及组合体三视图等[2]，这部分内容知识理论性强，对学生几何基础要求高，对于部分几何知识比较弱的学生而言，这部分内容的学习面临一定阻力，当前手工绘图教学方式比较陈旧，课堂气氛比较压抑，无法唤起学生参与积极性，部分学生心理上会排斥这方面知识的学习，导致手绘工程制图教学效率比较低。
（二）对手绘工程制图教学重视度不够
徒手绘图、零件测绘以及尺规绘图作为传统工程制图实践教学内容，在培养学生创新能力、空间想象力以及解决问题能力等方面具有一定的优势。而随着工程制图教学的不断改革，计算机绘图的发展，传统工程制图实践教学课时被不断压缩，并且受传统教育思想的影响，部分学校手绘工程制图教学多停留于理论教学层面，为学生提供自主绘图实践的机会比较少，导致所培养的学生只能识图和读图，不能自主绘图。
（三）过分依赖多媒体教学方式
多媒体教学手段作为常用的一种教学手段，在教学资源、展示形式等方面优势突出，目的是辅助教学活动高效开展。
实际上，手绘工程制图教学中存在过分依赖多媒体教学方式的现象，使传统黑板画图、手写板书以及挂图讲解等手段被替代，虽然能起到提高教学效率的作用，但是在向学生示范绘图、掌握绘图技巧等方面具有明显的缺陷，一定程度降低了手绘工程绘图教学效果。
三、手绘工程制图在教学中的教学新思路
随着科技的快速发展，信息技术、计算机技术逐渐地融入到机械行业中，计算机辅助设计CAD、CAM成为产品设计发展的必然趋势[3]。因此，在手绘工程制图教学中需不断更新教学理念、方法，尝试将传统工程绘图教学方式与信息技术相融合，为学生提供工程制图理论知识与实践相结合的空间，使学生所掌握的工程绘图能力能够满足后期岗位要求。
（一）在手工绘图教学中应用计算机绘图软件
手绘工程制图教学中，为了达到理论教学与实践教学融会贯通的效果，教师应理清手绘工程制图与计算机绘图二者的关系，根据学生工程制图学习情况、课程内容特点以及岗位要求等探索出新的教学思路，充分发挥计算机绘图在工程制图教学活动开展方面的辅助作用，体现传统手工绘图在培养学生制图思维和习惯方面的优势，尝试将手工绘图与计算机绘图有机结合。
比如在学习“零件手柄图”制图时，教师可以提前制作相关的课件，要求学生准备绘图工具、固定图纸以及选定绘图比例和图幅。在具体授课过程中，教师借助计算机绘图软件向学生演示图框、标题栏、确定绘图位置、基准线和轴线等内容，通过示范和讲解绘图步骤，帮助学生消化这些理论知识，要求学生运用尺规画出图框线、标题轮廓线、基准线和轴线等；教师在利用计算机绘图软件向学生讲解图形分析的基础上，要求学生通过对图形的分析确定线段之间的连接关系；教师在对所绘图纸进行检查、保存的过程中，要求学生通过检查底稿去除多余的作图线，并对图线进行加深处理[4]。这种将计算机绘图示范教学与尺规自主作图相结合的教学方式，为学生自主作图提供了练习的机会，让学生在自主完成零件手柄图过程中收获成功的喜悦，增强手绘工程制图学习的积极性，为后期主动完成制图任务打下基础。
（二）将计算机绘图、工程制图这两门课程相结合
由于机械制造行业产品设计、仿真以及开发等环节主要应用计算机绘图软件，这就要求手绘工程制图教学内容、目标以及方式等需以市场需求为导向进行改革，尝试将计算机绘图、工程制图这两门课程相结合开展教学活动。比如将计算机绘图作为线上课程，要求学生合理安排时间进行自主学习，在学习工程制图课程之前需要自主学完计算机绘图操作命令相关内容，帮助其理解和消化工程制图理论知识。将工程制图作为课堂教学课程，合理利用计算机绘图软件辅助教学活动开展，比如手绘工程制图教学中，教师可以利用计算机绘图操作界面向学生演示和讲述本节课的重难点理论知识。
同时，测绘实践教学的任务是测量尺寸、徒手绘图以及拆卸零部件等，目的是对学生工程制图理论知识实际应用的训练。但这种实践教学容易忽视实际作业中的设计流程，所以在手绘工程制图教学中可以增加产品装配设计、零件的实体造型等内容，借助计算机绘图软件辅助学生绘制装配图、零件图等图纸。这种手绘工程制图教学方式能够帮助学生了解产品设计流程，在绘图实践中拥有工程意识和素养。
结束语
手工绘图在培养学生思维方式、制图习惯等方面具有计算机绘图无法取代的优势，徒手绘图作为更加快捷、方便的表达方式，在工程制图多应用徒手画图、画草图这些方法。因此，在手绘工程制图中要加强徒手绘图的训练，能正确使用徒手绘图的方法进行实物表达。同时，在信息时代环境下，手绘工程制图教学中可以尝试应用计算机绘图软件，为学生提供更多自主操作的空间，促使学生自主创新能力、工程素养提高。
参考文献：
[1]唐乐为,熊德红,黄星梅,张爱军,谌霖霖.以工程需求为导向的工程制图测绘实践教学模式探索[J].大学教育,2020(11):91-93+100.
[2]潘婷.信息技术下工程制图课程教学改革探讨[J].山西建筑,2020,46(20):188-189.
[3]梁秒梦.新时期工程制图课程教学改革思考与讨论[J].科技视界,2020(03):107-108.
[4]王旖旎.新形势下高职“工程制图”实践教学思考——以环境工程技术专业为例[J].科教导刊(上旬刊),2019(08):109-110+119.
课题名称:互联网+教学开放课程《室内设计工程制图》课程建设标准的实践研究
课题编号：SJGZZ2019027