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读写结合教学法在小学语文教育教学中的研究张杨

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：张杨

[导读] 读写结合教学法是现在语文教育教学中的一项重要教学方法，对于学生的思维能力和语言表达能力的提高都起着重要的推动作用。现阶段，我国新课改不断推进，素质教育的普及程度也不断加深，小学期间的语文教育对于学生的文学素养、写作能力以及沟通能力都有重要作用，小学生的语文读写能力如何是衡量语文教学质量的关键因素，也是加强师生交流的重要途径。

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摘要：读写结合教学法是现在语文教育教学中的一项重要教学方法，对于学生的思维能力和语言表达能力的提高都起着重要的推动作用。现阶段，我国新课改不断推进，素质教育的普及程度也不断加深，小学期间的语文教育对于学生的文学素养、写作能力以及沟通能力都有重要作用，小学生的语文读写能力如何是衡量语文教学质量的关键因素，也是加强师生交流的重要途径。本文就读写结合教学法在小学语文教学中的应用中存在的一些问题进行分析，针对这些问题，提出一些行之有效的策略，希望对广大语文教学者的教学工作有所帮助。
关键字：读写结合教学法；小学教育；语文教育；研究发现；
        引言：
        随着我国教学理念的不断更新，现在越来越多的学校响应国家的号召，注重培养有着高素质的综合性人才，不断大力推动素质教育，并不断改革教学理念。在这些日益更新的教学理念中读写结合教学法获得了很多教育工作者的推崇。在小学阶段，学校和教师的任务不仅仅加强学生的学习能力和独立思考能力，在文化知识方面为学生打下良好的基础，另一方面对于学生的学习能力和语文素养方面的教育也要加强关注。在小学语文教育教学中，要加大对学生的沟通能力和语言表达能力的培养。
        一.读写结合教学法应用于小学语文教育教学的策略
        为了将阅读和写作结合的教学方法应用于语文学习和教育并致力于提高学生的阅读能力和写作技巧，需要确定合适的阅读和写作主题，这一点非常重要。想要通过阅读促进学生的语言学习能力，阅读主题和语言学习主题必须匹配。如果两者之间有很大差异，阅读活动就不能有效地促进语文学习和教育。因此在语文学习和教育过程中，教师必须首先确定语文学习的主题，然后再确定语文阅读的主题，根据语文学习的主题设置阅读主题。例如，在讲授“班级活动”语文学习主题时，阅读的主题应设置为围绕着“经典活动”主题。可以自行选择阅读材料，例如课程《我爱我的班集体》，可以让学生先阅读关于内容的各种材料，然后决定自己的语文学习思路，并开始练习阅读。通过这种方式，阅读和写作的整合使学生能够流畅有效地写作，写出真实的感受[1]。
        二、师生交互的阅读和写作的结合
        阅读与写作相结合的教育不仅依赖于了阅读与汉语学习与教育的结合，而且可以利用学生的汉语学习构成作为阅读材料来实现阅读与写作的结合。

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例如，在以《周末早晨》为主题的语文教学中，一位学生写道：“我在周末的早晨被闹钟叫醒，急忙穿上鞋子和袜子。”老师可以教授这段：让学生在黑板上写，然后问：您如何看待这件事？为了引导学生思考这些问题，一些学生首先会发现这里的错误：先穿鞋子和袜子对裤子是不公平的，老师鼓励和赞美学生，并根据学生的反应进行扩展。我们总是先穿裤子，后穿鞋子，因此，这个顺序不能打乱。因此，语言学习应尊重生活的逻辑，语言学习不应违反常识。通过这些准则，学生可以提高对汉语学习的理解和汉语学习的能力。
        三、围绕主题进行有效提问
        在语文课堂教学中的课堂提问是一节语文课的各个教学环节中十分重要的一个环节，对于实现教学目标、增加学生学习印象有着重要的作用。老师在设置问题时，一定要深入思考，不能偏离学习的主题。在课前老师一定要深入分析课堂内容，找出本节课中有针对性并且有意义的问题，这些问题一般应该是可以启发学生、引导学生进行深入思考进入学习状态的问题。一般情况下，小学语文的学习问题，主要是对文章中心内容的把握、对作者思想感情的把握，以及一些细节上的问题，对于不同的问题老师要从不同的角度进行提问。例如对于把握文章中心思想的问题老师要引导学生读文中的每一段的首句，以此来总结文章的主要内容，从主要内容中透过现象看本质，发现作者想要表达的思想。在提问时教师可以结合自己的生活阅历与以及社会经验由此及彼。在这里举一个例子，在我旁听的一门语文课中老师提问了一个问题：“你们有谁知道自己爸爸妈妈的出生年月日吗？”有些读者可能认为这一个问题和文章内容没有任何关系，但是这堂课下来很多学生对于文章内容有了更深层次的感悟。这篇文章，主要抒发对父母养育之恩的感激之情。而老师所提的这个问题，让小朋友们想起了自己的父母，对于文章的核心思想以及作者想要传达的情感和精神都有了深刻的感悟和把握。在这个过程中小朋友们也学会了很多道理，比如要感谢父母、铭记父母的养育之恩、在平时的生活中孝敬父母，尊重父母等等。
        总结：
        本文就读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用进行研究。在新的教育阶段，教师要敢于突破以往的教学方法，主动融入学生的生活中，了解他们内心的想法，以朋友的姿态去逐渐渗透知识，以积极乐观的姿态去感染学生，对他们多些褒奖少些批评，让学生的灵动性、积极性得到启发。老师与学生之间应保持互敬平等的关系，教师需要主动探索学生的想法，和学生做到心灵上的融合，以关切的语言、亲切的态度去与学生进行互动，引导学主化被动为主动，让学生以创新的姿态去汲取知识，成为学习上的主导者。
参考文献：
[1]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育(理论与实践).2018(09).
[2]杨敏.小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略[D].内蒙古师范大学.2017.