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游戏在低年段教学中的应用

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：李明明

[导读] 新课程、新理念下的小学数学教学要实行新的教学模式使学生对数学教学产生兴趣，参与到数学的课堂中来，能够具有学习数学的主动性，那是小学数学教学生活化，趣味化的方法，主要包括游戏教学。

黑龙江省五常市五常镇中心学校李明明

摘要：新课程、新理念下的小学数学教学要实行新的教学模式使学生对数学教学产生兴趣，参与到数学的课堂中来，能够具有学习数学的主动性，那是小学数学教学生活化，趣味化的方法，主要包括游戏教学。投其所好，游戏是现代小学生最喜欢的，在学校和家中，孩子们都离不开游戏，游戏也是能唤起学生童真的主要途径，在游戏中学生们是快乐的，兴奋的，愉悦的，你把游戏运用到小学数学教学，教育教学中最好的方法和教学模式。
关键词：游戏；小学数学；低段教学
        戏是一种玩的形式，把游戏运用到小学数学低段教学中，也就是让学生在玩中学，一种无痕的教学方法，没有交的痕迹只有愉快的学习，是教学的最高境界，是学生们最喜欢的一种学习方式，在这样的游戏学习中，学生们是愉快的，不难产生主动的学习意愿，也就是孩子们的学习兴趣，游戏运用到小学低段教学之中，需要从以下几方面入手：
        一、游戏在小学数学低段教学中应用的前提条件
        1、游戏在小学数学第一段教学中的应用要贯穿于生活之中，记得设计通常来源于生活，生活中孩子们喜欢的一种游戏方式。要根据学生的年龄特点，在生活中找到适合小学低段学生的游戏素材。游戏在生活中是孩子们喜欢的活动，在教学中也需要成为一种喜欢的游戏被孩子们喜欢。
        2、化难为简。小学低段学生社会经验少，知识面窄，理解能力弱，所以需要老师把一些复杂的游戏简单化，把生活中复杂的问题单一化，教师要能够化难为简，让学生再简单的游戏中学习数学，数学教学这样的简单的游戏才是学生喜欢的，愿意参与的，学习压力的一种教学方式。
        3、游戏中见实效。教师的教学设计一定要紧密，针对性强，教学目标能够良好的体现，避免学生们只是高高兴兴的玩，却没有学到数学知识，浪费了课堂的时间。因为游戏的吸引力过大，避免孩子们在游戏中沉迷，只想玩游戏，却不愿意再回到数学的计算学习中，对于小学数学低段教学的游戏设计需要做好知识目标的体现。游戏的时间，教师要做好规划和计算，学生们在游戏中学会了应该掌握的数学问题，就要马上停止游戏。游戏要想具有实效，还需要教师在游戏过程之前提出要求，学生注意游戏的一些注意事项游戏结束之后，教师还要做好总结和评价，这样才能更好的把要学习的数学知识运用到游戏之中，让游戏教学在数学中具有时效性。
        4、游戏中学生们尽情的发挥和玩耍，可能会出现或遇到一些问题，在每节课的课后，要及时的反思和归纳总结，及时调整改进游戏的设计，提高游戏中小学数学教学的教学效果，保证教学质量。
        二、游戏在小学数学低段教学中应用的途径
        1、情境创设游戏化。

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情境创设是教学的关键环节，只有把学生们引入到学习之中，带着兴趣去学习才是一种主动的学习，才能让学生深入到数学知识的探讨中。情境创设游戏化，就是在创设情境时多进行游戏，通过游戏的方式引入到数学的学习之中，情境创设游戏化能够使得学生们愿意走进数学，探讨数学，学习数学。
        2、教学活动游戏化。教学活动的过程，也就是教学的整体过程，在这个过程中，教师要多通过游戏的方式，让学生在玩中学，学中玩。符合小学低段学生年龄特点，小学低段学生大都在7到10岁左右，他们玩的天性是这个年龄段的特点，教师要充分结合学生的这个年龄特点，在教学活动中，涉及游戏，在游戏中设计好教学的内容。让孩子们感受到学习的快乐，让学生们在游戏中思考数学问题这样既掩盖了数学的抽象性，也掩盖了学习的枯燥，所以学生在整个学习的过程中都可以通过多种多样的游戏达到学习数学的目的。教学活动中可能有不同的教学方法，例如演示法，讨论法，实践法在这些不同的方法中，也可以运用游戏。
        3、作业在游戏的实践中完成。作业也是数学教学的一部分，是课堂教学的一种延伸，重要的方式多种多样，其中也可以利用游戏活动的方式，让学生跟同学跟伙伴跟家人的亲子活动中完成。例如学习五以内的加减法，教师的作业是把五块糖分给家里的三口人，你都想分给他们几块，想有几种分法。
        4、评价在游戏中进行。评价方式有很多种，教师对学生的评价，学生自我的评价，学生和学生之间的评价等教师可以通过游戏的形式，让他们在玩中进行互相的评价，通过这样的一种交流方式，再一次提高所学习的数学内容，游戏评价中培养学生的表达能力，和对数学理解能力的提高，学生之间也容易接受，引发学生对数学的思考。
        三、游戏在低段数学教学中促进能力提高
        1、完善游戏在教学中的设计、应用。促进学生全方位能力的建设进一步提高游戏在教学中的协调发展和多方面能力的培养与引领。游戏的寓教于乐的作用，使得学生数学能力全面提高。小学数学教学课堂优质化、特色化，实效化发现。
        2、完善数学技能在游戏中的设计、实效。学生的数学素养内容广泛，包括学生的逻辑思维分析理解、创新创造等思维模式构建养成，也包括学生的绘图、计算、统计、比较等有能力的养成都可以在游戏中进行。
        3、完善目标设计，在游戏的数学教学中完成教学目标，使得数学教学具有实效性。数学课堂即是游戏的课堂也是知识的课堂，完善了教学目标，课堂教学内容才会有所呈现，提高教育教学质量。
        数学教学运用到小学数学低段的学习中，使得懵懂的一年级小学生对数学产生积极的兴趣和参与的愿望，学生在游戏中，有一种成功的体验，创造一种轻松学习的氛围，使学生不仅在知识上有所掌握，还使得学生身心的发展上能力的培养上有所提高。灵活多变，生动趣味的游戏教学模式，如果能够达到一定的时效，将成为学生学习的一种最好的方式，学生学习处于一种最好的积极主动的状态，达到小学数学教学的教学目的，发展了学生的数学思维品质的形成和学生数学核心素养的提高。