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微课在小学信息技术教学中的应用探析

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：王长玉

[导读] 站在微课教学方式的基础上展开信息技术教学，并在尊重学生主体地位的前提下，实现自主学习，培养学生的学习能力，另外，微课教学方式的引入，可以在一定程度上实现信息教学资源的共享，为构建高质量课堂打下良好基础。

黑龙江省鹤岗市绥滨县第一小学王长玉 156200

摘要：站在微课教学方式的基础上展开信息技术教学，并在尊重学生主体地位的前提下，实现自主学习，培养学生的学习能力，另外，微课教学方式的引入，可以在一定程度上实现信息教学资源的共享，为构建高质量课堂打下良好基础。
关键词：微课教学;小学信息技术;应用研究
        引言
        微课在当前教育领域中早已撑起一片天，许多教师采用微课进行教学，使得教师和学生的课堂效率得到提升。利用微课教学进一步缩短教学时间，因为微课教学内容涉及学习中的重难点，问题非常的集中，从而使得微课教学时间相比传统教学要短，效率更高。在整个教学过程中微课还具备主题突出的优势，一个主题一堂课程，引导学生在课堂上掌握学习重点。小学阶段由于学生各方面能力的欠缺，从而导致信息技术教学相对而言比较难以学懂，此时微课也就派上用场了。本人在此以微课在小学信息技术教学中的应用为题进行相关探讨。
        一、微课教学在小学信息技术课堂上的应用意义
        首先，微课教学可以丰富课堂教学内容。小学信息技术学习要求学生在掌握基础知识的同时强化自己的知识应用能力，微课教学可以在最短的时间内向学生展示不同的教学内容，吸引学生回归到课堂教学上来，帮助学生系统地整理知识，从而实现课堂教学目标，学生也学有所得。教师也可以利用微课教学和学生互动，先让学生分组，然后共同在网络上搜索信息资源，让学生自己学习制作微课内容，进行展示讲解，这样有利于活跃课堂气氛，保持学生学习的热情，让学生感受到学习的快乐和轻松。微课教学可以增强教学的完整性，有利于在教学中加深小学信息技术教学的完整性、系统性，让学生在学习课本时，找到学习规律，这样可以减轻学习负担。再者，教师要帮助学生重塑知识结构，形成知识体系架构，微课教学就可以将零散的、抽象的知识变得系统化、具体化，学生认识、学习、理解都会容易许多，这样微课教学也是这一种科学、先进的教学模式。
        二、微课在提升小学信息技术教学中的应用策略
        （一）巧用微课教学模式，提升计算机信息技术的理解
        计算机信息技术原理，是计算机信息素养提升的基本版块，这也是教学难度较大的地方，因为其中牵涉到很多的信息技术概念，学习的时候需要对应的抽象思维，为了解决这样的问题，教师可以结合实际情况，采用微课教学模式，选择特定的信息技术理论或者概念为关键词，做好适当的拓展，由此使得学生计算机信息技术的理解朝着更加纵深的方向发展。

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        （二）熟悉信息技术教学内容，构建微课教学知识体系
        微课出现在信息技术课堂教学中，主要是为学生的教育教学内容以及学生的信息技术能力的培养所服务的，因此，在信息技术课堂教学的过程中，要求教师熟悉信息技术教学内容，熟悉每一章节的内容，关注每节课的教学重难点，便于更好地构建微课教学知识体系，为高效应用微课教学方式打下良好基础。首先，对于微课的制定应当注重个性化，每个学生都有独特的个性，自身的思考方式，其接受的程度不同，学生就会呈现出不一样的状态。教师在利用微课进行教学的过程中，注重结合学生的个性特点，合理地设计微课教学内容。
        （三）开展新型教学，创新教学手段
        小学阶段信息技术教学内容一般涉及计算机技术以及通信技术的某些知识点，并且都是相当的简单，对于小学生而言，基本都处于一个学习基础知识的阶段中。但是其中的某些知识点却又可能会超出小学生学习的范围，这些知识点也就是微课内容的重难点。传统的教学方式教师只是将其中的知识点简单讲述一遍之后也就不再进行讲解，但是这对于学生学习信息技术是非常不利的，因此教师需要利用微课开展新型教学，创新教学手段，从而使得学生在学习上能够有更多的优势。
        （四）为学生创设有利的学习情境
        教师在设计微课教学时既要结合小学信息技术学科的特点，又要将学生作为微课主体、课堂主体，满足学生的需求。教师在教学时要态度温和、使用普通话和书面语言，让学生通俗易懂的理解小学信息技术知识，教师在进行小学信息技术重难点知识讲解时更要把握一定的语速和节奏，讲课形式要符合设计的微课视频画面。且教师在讲解小学信息技术视频时需要站在学生的角度，多以参与者的角度和学生交流，营造和谐的学习氛围。且教师要不断的鼓励学生，要让学生发现教师对自己的关注，从而更加积极和主动的投入到小学信息技术的学习之中。另外，教师要善于利用生动、形象的视频画面感为学生营造一定的问题情境，让学生在问题的刺激下积极思考、踊跃发言，让学生在观看、思索视频的过程中全身心的提高自己思维意识和能力。教师在设计小学信息技术微视频时要以问题为核心，将激发学生主动思考和探究作为设计的要点，促使微课教学环节围绕问题有层次的展开。教师在创设问题情境时，需要先以悬念问题和大问题为基础，在学生有了一定的思路和逻辑之中逐渐引入小问题，让学生主动总结和归纳。
        结束语
        综上所述，随着科技的发展，人们对于信息技术的需求也是逐步增大，小学阶段信息技术的学习则应当思考如何培养学生学习兴趣，让学生注意力高度集中，有效掌握信息技术基础知识，让学生了解信息技术学习的魅力，为学生未来发展打下坚实基础。
参考文献
[1]孙艳.探讨微课在小学信息技术教学中的应用[J].天天爱科学(教学研究),2019(12):9.
[2]刘雪松.微课在小学信息技术教学中的应用[J].中小学电教(教学),2019(12):57.
[3]李伟.微课在小学信息技术教学中的实践探讨[J].传播力研究,2019,3(35):257.