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浅谈小学班主任班级管理的创新及实践邹俊

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：邹俊

[导读] 从我国素质教育的发展现状来看，以往管理班级的方法已经不再适用，班级管理工作必须进行创新尝试。因此，班主任应坚持创新理念，改变班级管理模式，使其满足现代化教育的需要。而在实际的探索过程中，班主任更要注意结合学生的特点，持续将新时代创新理念与小学班级管理方法相结合。基于此，本篇文章对小学班主任班级管理的创新及实践进行研究，以供相关人士参考。

湖北省十堰市房县红塔镇谢湾小学邹俊 442100

摘要：从我国素质教育的发展现状来看，以往管理班级的方法已经不再适用，班级管理工作必须进行创新尝试。因此，班主任应坚持创新理念，改变班级管理模式，使其满足现代化教育的需要。而在实际的探索过程中，班主任更要注意结合学生的特点，持续将新时代创新理念与小学班级管理方法相结合。基于此，本篇文章对小学班主任班级管理的创新及实践进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学班主任;班级管理;创新及实践
        引言
        从传统的班级管理方式分析，班主任是采用传统的管理为主，这样的方式具有一定的控制性和强制性，容易影响学生的个性化发展，导致学生的情绪出现逆反化，反而会影响到师生之间良好关系的建立，不利于班级管理工作的开展。从管理艺术角度分析，班主任在进行班级管理工作时要注重管理的艺术性提升和软硬兼施，提升管理的效率，保证班级管理工作的整体质量，促进学生思维品质和思想行为的规范。
        一、小学班主任班级管理的内容及特点分析
        小学班主任与其他教育阶段的班主任所肩负的使命是一样的，但其自身的特殊性又使其与其他班主任存在明显却别。小学班主任的工作主要包括三个方面。第一，将知识传授给学生，作为一名学生，排在第一位的任务就是学习，而班主任最重要的工作就是负责做学生学习的引路人。班主任应为学生提供一个良好的学习环境，引导学生保持学习的热情，挖掘自身的潜力。第二，增强班级秩序管理。班主任在班级中处于核心地位，要利用创新理念完善班级的管理工作。由于小学生尚不具备规则意识，班主任应在班级中建立各种制度、规范，以约束学生的行为，同时也应积极开展班级集体活动。第三，小学生要想在小学阶段树立正确的世界观、人生观、价值观，需要小学班主任发挥导向作用。小学阶段接受的教育可以对一个人的一生产生至关重要的影响，而小学班主任作为启蒙者，应以德育人，发挥统率作用，树立榜样形象，帮助小学生在小学阶段树立正确的价值观。
        二、小学班主任班级管理的创新路径探索
        2.1以关爱为基础，平等关爱每位学生
        要做好班级的管理者，教师自身应该树立正确的教育观念，在实际的工作中维持良好的心态，积极做好自己的教育工作，平等地关爱每一位学生。小学阶段学生的心理和生理都还未发育成熟，班主任对学生的呵护与关爱必不可少。在学生的成长道路上，班主任与学生应该在相互接触的时间里不断建立起彼此之间的信任和尊重，与学生主动分享自己亲身经历的一些问题，从学生的角度出发找到切入点，积极地融入到班集体中。

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在日常教学活动中要做到关心爱护学生，考虑到学生的心理承受能力相对较弱，班主任不能轻易地对学生进行批评和打击，而应该多鼓励他们在学习的过程中充满自信心。尤其是小学生的身心发展正处于关键时期，只有在教学过程中给予他们充分的肯定才能让学生感觉到温暖，才能让学生更有安全感。一名优秀的班主任更应该从学生的角度出发，对学生内心的需求进行亲身感受，从而对学生的行为和思想展开积极的引导，才能促进学生身心的全面发展。
        2.2构建和谐的师生关系
        提到教师，学生往往存有畏惧心理，尤其是对于班主任，心中更是感到害怕，这样不利于建立平等信任的关系，班主任不仅需要授予学生知识，还应该重视学生的素质教育，促进学生的健康发展，所以班主任要注重与学生之间构建更加和谐的师生关系。构建和谐师生关系的主要方法是加强与学生之间的沟通与联系，班主任平时要多与学生交谈。在交谈过程中要注意放低自己的姿态，不要觉得自己是教师，就将自己置于管理和主导地位，要将自己放到一个与学生同等的位置，亲切地与学生进行交谈，加强学生对自己的信任感，让学生感觉到真心实意的关怀，认真倾听每名学生的意见和想法，了解每一名学生的特点以及动向，只有加强对学生的了解，班主任才可以因材施教地对学生进行教育以及管理，也只有这样，学生才愿意与教师成为朋友，愿意发表自己的看法与意见。
        2.3通过开展多元化活动，培养学生的责任意识
        无论是哪个阶段的班级管理教育，都不能忽略在人文教育中责任观的培养，一方面责任感是学生成长的必备品，更是社会教育的核心。对于责任感来讲，它不仅是班级管理的核心点，更是班主任教学的主要内容，它主要体现在行为意识和行为品质上，责任意识不仅仅代表对自己的责任，更包含对学校、对班级的责任。无论在什么情况下，小学生都不能一味地在家长的庇护下成长，做什么都需要对自己的行为负责。因此，在新时期班级管理措施的优化上，班主任要注重责任感的教育，通过多元化的集体性、合作性以及社会性相关活动，调动学生参与班级管理实践的积极性，让学生在参与活动中寻找到自身的位置，引导学生积极关注集体以及他人，在帮助他人的过程中提升自己，形成强烈的班级责任感和担当意识，让学生真正地实现“知行合一”。
        结束语
        综上所述，班主任应将精力着重放在开展小学班级管理工作上，结合创新理念，在实际教学中不断总结经验，完善班级管理工作。此外，班主任也要换位思考，将自己作为学生的朋友，与学生共同参与班级管理，以公平公正的态度对待每位学生，让学生在班级生活中体会到真正的幸福感，促进班级管理工作的和谐发展。
参考文献
[1]周玉洁.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中华辞赋,2019(08):234-235.
[2]陈斌豪.小学班级管理的策略创新[J].教育,2019(32):60.
[3]刘碧玉.小学班主任班级管理方法探究[J].考试周刊,2018(85):187.