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如何运用字理教学提高农村小学生对汉字的学习兴趣

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：钟玉香

[导读] 随着当代教育事业的不断发展，对于农村小学的汉字教学领域要求也在逐步提升，课堂的教学逐渐在改变。传统的黑板式教学逐渐变得模式化，僵硬化、逐渐被淘汰，加之多种新型教学方法的不断兴起，字理教学逐渐走进人们的生活。字理教学的不断兴起，渗透着汉字教学的每一个部分，该种教学方法成为小学汉字课堂中必不可少的高效方法。

广西桂林荔浦市修仁镇中心学校钟玉香 546607

摘要：随着当代教育事业的不断发展，对于农村小学的汉字教学领域要求也在逐步提升，课堂的教学逐渐在改变。传统的黑板式教学逐渐变得模式化，僵硬化、逐渐被淘汰，加之多种新型教学方法的不断兴起，字理教学逐渐走进人们的生活。字理教学的不断兴起，渗透着汉字教学的每一个部分，该种教学方法成为小学汉字课堂中必不可少的高效方法。而农村的学生对于汉字学习都兴趣较低，表面上看上去在认真学习汉字，实际一节汉字课下来却什么都没记住。本文将围绕在农村小学中运用字理教学提高学生汉字学习兴趣的这一问题进行阐述和说明，希望以此为广大教师群体提供更多有关汉字教学与字理教学相结合的有效方式。
关键词：字理教学；小学汉字；学习兴趣
        字理教学法又名字理识字法，是依据汉字的构字规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法。小学教师作为一个学生整个学习生涯的启蒙人，所担任的角色更是极为重要。而对于农村小学汉字教学效果的好与否不仅仅体现在学生的成绩上，更多的体现在学生对这门学科是否感兴趣。在现在的小学汉字学习中，仍许多学生因为对汉字课堂的兴趣不高，导致在汉字课堂上注意力不集中，思路不能跟着教师走，以至于学生其对于汉字有关知识较为匮乏。教师在这时就应寻找事情的突破点，运用字理教学此类新型的教学方式，引导学生去学习汉字知识。本文将列举三个运用字理教学提高学生对于汉字学习兴趣的方法，为学生接下来小学汉字课程的学习奠定基础。
        一、利用字理教学寻找汉字共同规律，提高学习兴趣
        对于汉字教学最大的难点就是汉字的书写，既然书写最难理解，那就需要从中找去特有的规律，把握规律学习汉字。对各类字词，从字音到字义，都必须进行准确把握，把一个词语的多重意思都要弄明白，做到举一反三，得出其他汉字字词的意思。因为同一个字词根据使用的人不同，讲述的事情不同，因此它的意义和用法都是不相同的。更要认准一些相似的字词，虽说笔画相似但是一个字之差可能会影响一整句话的意思。只有这样，利用字理教学来寻找汉字与汉字之间的关系，发现其规律才能够更好的使学生进行汉字学习，提高汉字学习兴趣。
        例如，教师在准备要带领学生接触汉字教学时时，可以拿出一节语文课来给学生们讲一下汉字学习的规律、学习方法及应注意的地方。教师利用字理教学将汉字学习的特有规律讲授给学生，使学生能够把握规律得以更好的学习文汉字知识。且要求学生对字词，从字音到字义，都必须进行准确把握。在讲述完学生需要掌握的汉字知识规律后，教师可以将在学习时应注意的问题及在相关汉字习题中经常出现的“陷阱”给学生强调一遍，使学生在学习之前就能够做好充足的准备。学生在教师讲授完学习的规律及应注意的问题后，对汉字的学习便有了大体的了解，在之后的学习当中从规律入手，学习会更加顺利，从而提高学习兴趣。

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        二、字理教学与多媒体结合，提高学生学习积极性
        在这个科技发展的时代，多媒体教学逐渐在教育领域中兴起。在学生的学习阶段中，兴趣是学生最好的老师，是一个学生去认真做一件事的基础。当一个学生对一门学科产生了极大的兴趣时，其学习上的热情也会被激发，从而有效提升其成绩。教师运用字理教学与多媒体结合正是抓住了学生学习兴趣这一点，运用多媒体教学可以丰富学生的想象力，开拓学生的思维。教师转换教学思维，充分利用多媒体吸引学生注意力引导学生们在上课时间跟着自己走。多媒体也会直观的传递给学生们教师要讲的知识点，从而节省了很多时间，提高了课堂效率。
        例如，教师在讲授一些笔画较多的字词时，由于对于课文中所出现的字词是第一次见，导致许多学生在学习时在本届课堂中学习积极性较低，出现注意力不集中等现象。这时教师就可以运用字理教学，根据该字词的构字规律帮助学生对字词有初步的了解，随后运用多媒体的形式给学生展现该类字词的书写笔画。通过此方法还能激发学生对汉字课程的兴趣，在课上的学习兴趣大大提高，提高学习积极性，使学生的汉字知识更加牢固、教学效果更为显著，从而提高课堂上的学习效率。
        三、字理教学与生活结合，创造汉字学习氛围
        现在的农村教师对学生大都只进行课堂上的理论教学，对于小学的学生来说，他对生活还处于比较懵懂的阶段，教师只通过理论教学来传授知识达不到提高学生汉字学习兴趣的目的。而将字理教学与生活结合，形成学生自己对大千世界的感知和认识，得到自己的感知，这远远比单纯的学会知识更加重要，也是课本中所不能学到的。对于小学的汉字教学而言，对于生活的观察记录是必不可少的，汉字教学不单单是单纯的课堂讲解，那学生所学到的知识是有限的在教师教学中，教师应充分的在教学中与生活结合，才能够更好的创造汉字学习氛围。
        例如，当教师讲授的汉字中有些许较为难记的字时，教师可以先通过播放与该汉字相关的网络视频，让学生进行统一观看，了解到这些汉字的真正含义以及其对人类的意义等等。之后教师便可以通过字理教学对该字词进行些许解释，然后结合生活讲授该字词平时都运用在哪里，这也是教师引导学生理论与实际结合的体现。学生每学习到一个新的字词便会把自己所观所感记在大脑里，更不容易遗忘，从而创设良好的汉字学习氛围。
        总结：在农村小学汉字课堂上的教学想要达到高效，不能只靠教师本身的努力、付出。学生也应配合教师的工作。教师根据学生的具体情况，不断更新自己的教学内容和教学方法，制定适合学生自身的教学方式，才能真正提高学生学习的效率。教师对于引导学生学习汉字，不仅仅是引导学生进行了解中华民族的优秀文化，更是要让学生学习古人自强不息，发奋图强的精神，并运用在学生自己身上，从而培养学生综合发展。
参考文献
[1]朱怡. 基于多模态理论的字理识字法在对外汉语教学中的应用[D].浙江科技学院,2021.
[2]黄媛媛.小学语文“字理识字”教学策略探析[J].新作文(语文教学研究),2020(11):72-73.