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以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析陶文珊

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：陶文珊

[导读] 在初中阶段英语是学生的必修课，而写作教学是初中英语教学的核心部分，在中考英语科目考试中占据重要的分数比例。因此，初中英语教师在教学中应该不断创新教学内容，将阅读文本作为基础进行教学，进而获得显著的教学效果。

衡阳市第九中学陶文珊 421000

摘要：在初中阶段英语是学生的必修课，而写作教学是初中英语教学的核心部分，在中考英语科目考试中占据重要的分数比例。因此，初中英语教师在教学中应该不断创新教学内容，将阅读文本作为基础进行教学，进而获得显著的教学效果。基于此，本文简要分析了以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略，以供大家学习和参考。
关键词：阅读文本；初中英语写作教学；策略
        在初中英语教学中写作始终是学生不擅长的环节，在文章结构、素材积累等方面有明显的不足。因此，教师在教学中应该将阅读写作一体化作为出发点，以阅读文本为前提条件进行写作教学，利用阅读文章的手段使学生对文章进行全面分析，以变成英语写作方法，培养学生写作能力。
        一、掌握知识结构，了解知识特点
        在初中英语写作阶段学生不知道自己的写作方向，无法正确认识到汉语文章与英语文章结构的不同，所以在英语文章中经常运用汉语文章的写作方法，有时是非常不合适的。因此，教师应该引导学生将英语写作的结构特点充分掌握，使学生可以写出优秀的英语文章。英语文章是以线性结构为主，此结构具有明显的特点，首先段落的开头是主题句，再分点讲述文章，文章总体是利用直线型结构来分段讲述观点，其结构远远不同于汉语文章。教师应该引导学生充分认识到英语文章和汉语文章的不同，再要求学生积极练习，以进一步巩固[1]。并且教师要根据有关的阅读文本，将文本当做教学基础使学生可以全面分析英语文章结构。只要学生将英语文章结构掌握，教师就能组织学生进行写作训练，使学生在写作中灵活运用所掌握的知识，在学习的同时练习，加强自身写作能力。比如：对“How Can You Become a Successful Learner？”进行讲解时，教师先要带着学生掌握该篇文章文本结构，认真梳理该篇文章知识；然后，在学生将文章初步掌握后，教师要引导学生深入探究文章，对有些字句加强练习；接着，教师在使学生将该篇文章文本结构料结构，鼓励学生自主学习，使学生积极搜集文章中出现的一些重点词汇以及句型，而且在个人的写作中灵活运用；最后，在学生搜集完英语句型和重要词汇后，教师进行总结，写在黑板上，将其当做学生学习的重要参照，便于学生及时进行查漏补缺，拓宽知识视野。
        二、掌握文章逻辑关系，了解文字基本含义
        在目前的初中英语写作中有些学生不能高效衔接句子，造成相邻句子缺乏逻辑性，就像是独立形成。许多学生由于长时间学习语文，深受汉语文化的熏陶，在英语写作中仅仅是单纯地拼接自己想要表达的单词而已，容易出现中文式英语的错句[2]。

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因此，教师在教学中必须要使学生了解文章的逻辑关系，然而对于目前存在的问题，应该引导学生了解文章中的逻辑关系，而且结合目前存在的问题，引导学生理解阅读文本的句子，对于优秀文章中的一些句子进行模仿以及学习，合理运用各种时态以及语法，让学生写作内容可以多元化，以帮助学生在英语学习中懂得造句。比如：对“What DO N0.5 High School Students DO in Their Free Time？”进行讲解时，教师首先带着学生阅读该篇文章，根据教学内容，使学生可以放些该篇文章的重要词句，了解相邻句子的关系，而且怎样对相邻句子的连接进行处理。利用课文的模仿练习，使学生可以对自己的写作思维进行梳理，在具体实践过程中严格检验自己，慢慢让学生可以有更加清晰的逻辑关系。在学生仿写完后，教师能够要求学生与其他同学分享自己仿写的句子。教师应该客观评价学生仿写的句子，如果句子不错，应该及时肯定，增加该学生的学习自信心，让其他学生学习，这样在将来的句子仿写练习中就会十分积极。
        三、增加学生英语词汇量
        对于初中英语写作来说，大量的词汇还是必不可少的重要组成部分，大量的词汇能够便于学生写作，写出许多优秀的内容[3]。不同的文章在记叙方法以及讲述角度上都存在差异。作为初中英语教师，在教学中必须要将阅读文本当做重要基础，使学生可以充分掌握文章的写作风格和主要词汇，进而增加学生词汇量，使学生在自己的平时写作中合理运用所学的词汇，以确保自己写作内容更加丰富。比如：对“Singapore-A Place You Will Never Forget!”进行讲解时，教师必须要引导学生了解该篇课文的主要短语和词汇，在本子上详细记录搜集的短语以及词汇。然后，将小组作为单位，四个学生划分成小组，在自己搜集完后，在小组内展开探讨；与别人分享自己搜集的词汇以及短句。在该过程中各个学生都必须要比较自己和别人搜集的词汇有哪些不同，发现自己的优缺点，增加自己的英语词汇量。
        结语：
        总而言之，将阅读作为写作的基础，利用阅读有关文本使学生得到语言的支持以及结构模式，是初中英语写作教学的主要方法。课本中的阅读文本是最常见的范文，如果使用合适，教师在写作教学中便有能够遵循的教学模式，而学生在写作中有能够使用的内容以及词汇，以激发学生写作的热情。
参考文献：
[1]李玉珍.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].考试周刊,2019(84):99-100.
[2]张小燕.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略分析[J].校园英语,2019(31):209.
[3]张雪.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].中国校外教育,2019(22):84+88.