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高职院校慕课教学优势、发展困境及解决途径

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：游细辉

[导读] 慕课是现阶段比较流行的一种网络教学模式，其特点是教学内容多、领域广、开放性强。为了全面满足人们的学习需要，慕课的教育形式也是多种多样，网络资源更是十分丰富。高职院校中的大学生更容易接受慕课的教育形式，并能够从系统化的角度去有计划地开展学习活动，然而慕课在发展的过程中存在一定的发展困境，需要研究并解决。

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摘要：慕课是现阶段比较流行的一种网络教学模式，其特点是教学内容多、领域广、开放性强。为了全面满足人们的学习需要，慕课的教育形式也是多种多样，网络资源更是十分丰富。高职院校中的大学生更容易接受慕课的教育形式，并能够从系统化的角度去有计划地开展学习活动，然而慕课在发展的过程中存在一定的发展困境，需要研究并解决。
关键词：高职院校；慕课开发；慕课应用；
        一、高职院校慕课教学开发的必要性
        相对比于传统教育模式来说，慕课教学模式在具体的实践应用当中，具有很多传统教学模式所无可比拟的优势。
        1.慕课教育模式的教学资源十分广泛，涉及的领域更是十分宽广，高职院校的教师和学生可以借助网络平台，拥有更多的选择性。
        2.通过小视频和课件及图片的配合使用，使得相应的即时在线课程教学与课堂测试都更容易，教师好教，学生好学，学习效果也更占优势。
        3.讲授者课程实际教学可以注重内涵的展示。教师对于教学内容中某些问题的视角、批判思维，以及整体设计都可以通过慕课展现出来；学生也可以加入讨论、分享等模块与教师互动，提高学生的兴趣及学习的效果。
        4.基于大数据的学习分析技术成果及时促进教师完善和改进教学内容，帮助学员自我调整学习计划和学习方法;
        5.学生的学习对于时域与地域没有太大的限制，学生可以自由支配学习时间，进行有效的学习，还能基于社会性交互工具软件支持构建学习共同体，能促进学习兴趣和学习质量的提升。
        二、高职院校慕课教学的发展困境
        事实上，高职院校地理的慕课教学模式在目前的开发和应用方面仍然存在很多困境，这些困境的存在是制约教师开发和学生使用的客观存在。
        1.学生自律性弱，慕课完成率低
        首先，慕课的应用率还比较低。慕课教学模式的运用需要学生进行自主选择，并主动跟进课程学习，在缺乏教师的跟踪和督导的情况下，大部分学生起初选择课程时十分简单，但后期的跟进坚持完成却很少。
        其次，慕课缺乏传统课堂教学模式中的师生角色定位的约束。因为得到不当约束，这样导致大部分学生都无法全面的完成慕课上相应课程的系统化学习，半途而废者居多。
        最后，很多学生在慕课上总是浅尝辄止，学习态度上不重视，学习习惯上无约束，总是将慕课这一本来应该是最大的学习平台的优势作用弃而远之，即使参与学习，也是三心二意。

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        2.缺乏专业支撑，慕课开发困难
        慕课的制作和建设是一项十分复杂和繁重的工作，如视频拍摄以及后期的处理、计算机页面的设置和应用、动画制作和设计、动态画面的组成和设计、音声的合成与处理等等，这些复杂的制作过程需要各个领域的综合技术和知识进行辅助。
        教师不仅需要具备较高的学术讲解能力，更需要具备优良的综合素质。很多非计算机专业的高职院校教师，在慕课的开发和运用上存在较大困难，如果没有经过长时间的培训和学习，根本无法完成慕课教学模式的应用。
        3.缺乏学习认可，学生积极性差
        慕课的学习成果无法得到官方教育部门的认可，即使步入社会，学生在慕课中的学习成果，大多也得不到社会的正式承认，这导致学生不愿意将太多时间花费在慕课学习之上。并且很多家长和学校并不认可学生长时间面对电脑或手机开展学习活动，他们更担心的是学生无法做到有效自律的学习。
        三、高职院校慕课教学的开发应用途径
        1.开发校内资源，做好慕课开发
        首先，学校要组建高职院校地理慕课教学开发小组，将计算机人才、专业学科人才集中在一起，根据学校的教学需要，集中开展慕课开发工作；
        其次，完善慕课教学制度，其中包括学分制度纳入到学生毕业考核当中、考试制度检查学生的日常学习情况、网络签到制度约束学生的线上学习行为等等。
        最后，高职院校教师要不断提高自身的教学水平，创新慕课视频的录制形式，依托学生的兴趣激发和习惯养成，进行慕课视频的有效录制，系统的完成适合本校地理教学需要的慕课教学课程开发工作。
        2.应用慕课教学，发挥慕课优势
        教师可以要求学生根据课程需要完成教师指定的慕课视频的学习，包括互问互答和作业测试环节。鼓励学生将自己无法解决的问题，带到课堂中与师生探讨，合力解决。
        课堂中教师可以采用“传统+慕课”的教学模式进行授课，有助于学生更有效地理解课程内容，提高学习效果。课后教师还可以通过慕课的运用，来要求学生对课上的知识进行复习。
        3.丰富慕课方式，提升学生能力
        教师可以创新不同的慕课应用形式，以提高学生对学科知识的理解和学习。例如，教师也可以借助翻转课堂的方式，来提高学生的慕课开发和应用能力。老师也可以鼓励学生一起参与慕课制作，让学生在教学视频中扮演协助者的角色，这样既可以提高学生的学习兴趣与信心，也可以在开发的过程中，不断提升自己的学科知识掌握程度。
参考文献
[1]张浩，徐茸茸.浅谈慕课对应用技术型本科院校教学过程的影响[J].科教文汇(中旬刊)，2020.04.20.
[2]肖力，李迎春.慕课在高等职业教育发展中的困境和对策[J].河北职业教育，2020.04.15.
[3]张亚新.制作慕课课程课件的主要形式及原则探讨[J].产业与科技论坛，2020.03.01.