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小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略陈婷婷

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：陈婷婷

[导读] 语文是一门非常重要的基础课程，对学生其他学科的学习，以及语言能力、沟通能力、创造能力等综合素质的发展有至关重要的影响。目前的小学语文教学中，许多教师采用互动式教学的方式来活跃课堂氛围，这种方式有效地提高了小学语文课堂的教学质量，帮助学生更好地学习。但目前的师生互动中存在着一些问题，这影响了学生学习积极性的激发，限制了学习效率的提升。

龙港市文军小学陈婷婷

摘要：语文是一门非常重要的基础课程，对学生其他学科的学习，以及语言能力、沟通能力、创造能力等综合素质的发展有至关重要的影响。目前的小学语文教学中，许多教师采用互动式教学的方式来活跃课堂氛围，这种方式有效地提高了小学语文课堂的教学质量，帮助学生更好地学习。但目前的师生互动中存在着一些问题，这影响了学生学习积极性的激发，限制了学习效率的提升。对此，本文针对小学语文课堂教学中师生互动存在的问题进行分析和研究，并针对其解决策略进行探讨，旨在增强教学过程中师生互动交流学习的氛围，培养学生对于语文学习的兴趣，全面提高语文学习效率。
关键词：小学语文；师生互动；存在的问题；解决策略
        前言：随着新课改的实施，以学生的个性发展为基础，培养学生综合学习能力成为了小学阶段学校教育的主要内容。新课改下的小学语文教学明确指出，语文教学不能再是单方面的知识填充，而是一种语言的实践活动。师生互动不仅是一种教学模式，更是一种教学艺术，在现代的语文教学过程中，教师必须改变传统的“以讲为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的教学“互动”的课堂活动模式。
        一、小学语文课堂师生互动中存在的问题
        （一）师生问答情形较多，而互动情形较少
        尽管随着新课改的推进，小学语文的教学方式已经进行了改变，更加符合素质教育的要求，但许多教师的教学理念和教学风格还没有彻底更新，仍然按照传统的教学方式去进行师生互动[1]。这就使得在小学语文课堂中，教师仍处于课堂的主导位置，师生的互动也只是存在于师生单方向的问答过程中，而没有进行充分有效地双向互动，也没有让学生之间互相沟通、交流、学习、合作，使得课堂的教学效率达不到理想的要求，未取得小学语文教学中师生互动应有的教学效果。
        （二）在互动教学中缺少教学情境，过于重视认知教学
        许多语文教师在教学过程中，仍然会受到应试教育残留理念的影响，对教学的目的没有改变，还在针对成绩进行教学，过度地重视认知教学，使得教学的方式仍然是单方向的知识灌输，学生处于被动接受的状态，这就会导致学生的学习过程十分枯燥无趣，师生之间也很难产生有效地互动，这种情况会导致学生对书面知识的掌握能力有很大提升，也得到了记忆、阅读能力的锻炼，但是其沟通交流能力非常薄弱，也很难获得知识的运用能力，并且缺乏灵活性与变通性的思维学习能力。
        二、小学语文课堂教学中师生是互动的有效策略
        互动式教学，这是一种教学模式。就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，而不是单一的知识灌输，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。

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在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式[2]。
        （一）教师要转变传统观念，树立学生的主体地位
        在新课改的教学目标中，学生是课堂教学中的主体，小学语文教师要转变传统的教学观念，围绕着学生展开课堂教学，使学生学习的积极性和主动性得到有效提升。并且，教师要增加与学生的沟通交流频率，详细了解和掌握学生的实际状况，对学生在学习中和生活中出现的问题要尽可能的给予帮助和引导，这样，才能有针对性地对学生进行教学，还能让学生对教师产生足够的信任，在课堂教学中与教师进行平等的沟通，面对教师提出的问题，学生能够积极主动地进行思考并回答。教师可以利用一些课堂小游戏来提升学生的活跃度，例如采用“开火车”的方式来回答教师的问题，让学生按照学号顺序轮流作答，这样可以很好地提升学生的学习兴趣，使他们回答问题的积极性获得提高。
        （二）教师提问的时候要明确问题指向，提出符合学生认知特点的问题
        教师在课堂提问的时候，应该考虑学生的实际认知水平和语文能力，站在学生的角度去思考问题，让问题能够完美符合学生的实际能力，从而让学生能够完成作答，以免问题过于困难，导致学生无法回答而产生对学习积极性的负面影响[3]。
        例如，在学习古诗词时，教师经常会询问学生在诗词中学习到了什么哲理，而处于小学阶段的学生，其生活经验和理解能力都不足，小学生可能对于“哲理”两个字都还不太清楚，要想回答这个问题是更加困难了。因此，教师应该明确问题的范围，使问题具体化，提出一些类似于诗词中描写了什么内容的实质问题，然后引导学生，让学生知道老师要问的是什么。只有明确问题指向，才能激发学生思考的兴趣。
        （三）关照大多数人
        课堂是所有学生的，课堂互动需要所有学生的共同参与，老师在课堂教学中不能只看到少数几个人，需要关照到大多数人，这样才有利于课堂的和谐发展。在一个班级中，集体的进步才能算是真正的进步[4]。同时，老师在设计课堂提问的时候，所设计的问题也要符合大多数学生的学习水平，难度要适中，不能太简单，也不能太难。
        结束语：在小学语文教学中，师生互动是非常重要的。在进行师生互动过程中，教师需要以人人平等的态度对待每位学生，将学生真正的当成课堂的主人，给学生构建展示自我、表现自我的舞台，并对其进行指导，帮助学生树立自信心，进而构建良好的课堂氛围，提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]贾军.浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究,2018(11):67.
[2]张娜娜.小学语文教学中如何强化师生之间的有效互动[J].中国校外教育,2017(17):25-26.
[3]李晓霞,刘涛.城郊中学课堂教学中师生互动存在的问题及其解决策略[J]. 科技创新导报,2013,10:193.
[4]孙新.课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学理论,2014,36:283-285.