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关于提高手工账教学效果的几点建议

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：尚芳

[导读] 手工账教学是提高会计专业学生实践动手能力的有效途径，下面我将就手工账在平时教学和带队中存在的问题，提出几点建议以提高手工账教学效果。

武汉市供销商业学校    尚芳

摘要：手工账教学是提高会计专业学生实践动手能力的有效途径，下面我将就手工账在平时教学和带队中存在的问题，提出几点建议以提高手工账教学效果。
关键词：   手工账       实践能力    会计电算化
        中等职业教育的目标旨在培养符合现代制造业和服务业发展需求的技能型人才。作为中职学校的传统专业——会计专业的教学，在新形势下同样面临着严峻挑战。如何培养出具有解决实际问题能力的高素质技能型的会计人才，是中职会计教育急需探讨和解决的难题。而手工账教学正是提高会计专业学生实践动手能力的有效途径，下面我就如何提高手工账教学效果谈谈我个人的几点建议。
        一、形成系统、完善的手工账教材
        我担任手工账集训队的指导老师已经有10个年头了，每次训练时都把原始凭证上所涉及的内容和与之相关的内容全部讲授给学生，讲了商业会计还要讲工业会计，讲了科目汇总表账务处理程序按月汇总的方法还要讲按旬汇总的方法。自认为已经训练得很全面了，但是一遇到比赛你就会发现新问题，比如说发票上的印章、支票上的印章、背书的规定等等，都是我们在平时训练中忽视但在实际工作中又是非常重要的细节。每次比赛不光是学生学到了新知识，我们老师也学到了很多实践新知。
        在选择手工账教材时最好选择一个中型制造企业12月份的全套经济业务，涵盖工资、固定资产、购销存等内容，还可以练习利润分配和年终结账。在教材中要注重会计核算和会计监督的结合，模拟习题中不仅要训练会计核算方法，同时也要编写一些有问题的凭证，让学生识别、审核。

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        二、增强教师的实践能力
        紧密联系企业，选送会计教师到企业兼职或任职，使教师能及时了解企业会计的工作实际，弥补自身不足；强化会计教师的终身学习思想，把教师继续教育制度化；积极开展学术交流活动，多于同行沟通。
        三、制定切实可行的手工账考核办法
        为了使手工账教学收到良好的效果，必须加强对手工账教学的评价考核，对学生的模拟实训成绩给出客观、公正的评价。在以往的评价考核体系中，只注重最后的结果，看学生做完了没有，只要做完就及格。因此学生的积极性也就仅限于做完而已。在我看来：（1）手工账的考核评价中要有一定的分值给予学生出勤及其学习表现。（2）任课老师需要把学习态度和学习能力区别开来，学习态度好但是学习能力不强的学生应该受到表扬。（3）细化分值，让学生在平时的训练中感受到0.5分、1分的差距，重视每个细节，提升心理素质。（4）手工账的教学中不宜采取分组教学的方式，这样会让有些学生“无事可做”，要求每个学生做一套完整的账，熟悉各个岗位职责。
        四、手工账和会计电算化结合实训
        手工账是基础，在会计教学中起到给予学生感性认识的重要作用。手工账的实训要求低，学生可随时进行模拟实训。但在会计电算化进一步普及的今天，如果教学之停留在手工实训上，难以跟现实结合，需要两者同步进行。如：手工账建账，填制期初余额，电算化也要建账，输入企业的相关信息，明确操作员的权限，设置科目，输入期初金额。做到工资、固定资产、购销存时，手工账是直接填制记账凭证，但在电算化中，这些业务都要通过相应的模块来完成。一套手工账习题实训完后，让学生将其转化为电算化的习题，这样，一套题做两遍，既加深了学生对手工账和电算化的理解，也提升了学生的实训技能。
        总之，教师应先提高自身的专业素质，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的理念教学，在手工账和会计电算化的教学中不断摸索，提升学生的职业技能。
参考文献：
[1]万希宁，郭炜等.会计信息化[M],武汉：华中科技大学出版社，2009:97-113
[2]陈宏.我国工业企业会计电算化存在问题及对策[J],金融理论与教学，2003（2）
[3]潘上永.会计电算化[M],北京：中国金融出版社，2007: 191-195