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浅议体育游戏在体育教学中的作用

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：张培

[导读] 小学生的特点是爱动，乐于参加各项活动，尤其是游戏。同时小学生的好胜心较强，在游戏中孩子们全身心投入只为取得胜利。所以在小学体育教学中应组织丰富多样的体育游戏，在游戏中提升孩子们学习能力和身体素质。下面就结合教学实践，谈谈对小学体育游戏教学的一些认识。

河南省新乡市友谊小学张培 453600

摘要：小学生的特点是爱动，乐于参加各项活动，尤其是游戏。同时小学生的好胜心较强，在游戏中孩子们全身心投入只为取得胜利。所以在小学体育教学中应组织丰富多样的体育游戏，在游戏中提升孩子们学习能力和身体素质。下面就结合教学实践，谈谈对小学体育游戏教学的一些认识。
        一、游戏在体育教学中的重要作用
        （一）激发兴趣
        “兴趣是最好的老师”。教学中应重视学生的体育基本需要，注意激发和培养学生对体育兴趣，让学生形成主动参与到体育运动中的思想，树立终身体育的目标。我曾在一堂跳绳课中，让学生男女自由组合进行双人原地同跳一绳、双人行走同跳一绳，以及双人跨越障碍同跳一绳的玩法，在集中讲解与示范后开设进行游戏的初步尝试，最后教师只要稍做点拨学生们就能积极动脑去接解决问题，最终学生在学中玩，玩中学，达到了非常好的课堂教学效果。
        （二）提升参与度
        在体育教学中，学生除了通过简单的语言、直接的动作认真学习外，还必须经过亲身参与其中反复练习，这样才能使得练习动作更准确，更省力快捷。但这样反复实践练习学生就会很容易形成枯燥、厌烦的情绪。而采用游戏教学法就会使得学生在开心、主动参与的情况下忽略掉这种枯燥、厌烦的情绪。同时利用同伴参与游戏时得到休息可以做自我调整，并能从中观察看到他人的优缺点从而思考自己。利用游戏提升学生们的参与度，提高课堂效率。
        （三）启迪智慧
        体育游戏可以调动学生积极性，把“要我学习”变成“我要学习”、“我爱学习”。在另一方面在体育游戏中孩子们会主动的去想办法去交流，用最快的办法去解决问题提高成绩。在这个积极动脑主动交流的过程中孩子们开动了思维，碰撞出了火花、启迪了智慧。所以教师在体育教学中，应多应用游戏教学，充分挖掘学生的潜力，激活学生创造性思维。让学在锻炼身体时也提升自身的思维。
        （四）提升品德
        小学生世界观还没有形成，思想的可塑性较大。所以在这个时期对学生进行品德教育效果最佳。小学的体育教育也要如此。例如在游戏《老鹰捉小鸡》中设计了团结一致对抗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会主动去帮助他人，也可以认识到团结就是力量。所以在传统体育游戏中的德育处处都有只要老师稍加引导，学生就会在潜移默化中得到熏陶中，得到好的品德教育。
        二、体育游戏中采用的教学方法
        为提升课堂学习效果，在教学过程中可采用多种体育教学方法。
        （一）角色任务法
        在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等。从心理学角度来说，经常得到表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗，豁达。对活泼调皮的学生，通过在群体活动中犯规受到的指责来修正他们的行为，自然养成有秩序，守纪律的作风。对他们的出色表现教师应及时给予表扬。使其重新认识自己的能力，这样通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习兴趣，认识自己和自己与群体的关系，形成良好的个性和性格。

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        （二）递增难度游戏法
        好奇不仅是学生学习的动力，而且是推动科学进步的原始动力。如果学生对一件事物产生了好奇，就会想去亲身体验，通过不断体验就完成了学习。所以，教师在上课时，应多采用新异有趣的教学方法，并逐渐增加活动的难度来引导他们保持对活动的兴趣，如“三条腿走路”“推车”“捕鱼”等。遵从学生好玩的天性，教他们在这些活动中学习参加集体活动的方式，在克服自身和自然障碍过程中使身心得到承受外来冲击和打击的锻炼，并产生积极情感，通过遵守游戏规则和服从裁判来逐渐了解群体活动的各处规则，学会自己克服困难和解决矛盾的方法。
        （三）自由发挥法
        学生有着丰富的想象力，特别是小学生的想象力非常丰富多彩。在体育项目中有些项目比较枯燥。针对这些项目，体育教师可以打破传统的教学方法，让学生自由发挥想象用自己的方法完成体育活动，教师再在其基础上加以引导，对他们的进步取得的成绩加以肯定表扬。使其对自己的能力加以肯定，建立成就感，增强自信心。这就有助于学生对本来枯燥泛味的体育项目产生兴趣。发展学生的想象力，培养学生的创造能力。
        （四）集体荣誉法
        集体荣誉是一种团体精神，团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。教师把学生分成若干组，给予一定难度的活动，内容如“舞蹈”、“攻守堡垒”等。对取胜的小组给予表扬，以后又多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的机会。在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气氛的感染，在同伴的鼓励和影响下，当发现自己的小集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的过程。在这过程中，学生不自不觉就会对活动产生兴趣。这对培养学生坚强的意志和对环境的适应能力都有积极意义。
        三、体育游戏中应注意的问题
        （一）把组织纪律性放在第一位
        纪律是作为一节高效课堂的前提和保证，在开始游戏前就要把思想教育贯穿于游戏的全过程。强调组织纪律，运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。如：在迅速将队伍排列整齐，宣读游戏的规则后先进行游戏规则的比拼，在分组游戏时可运用组长协助管理。特别是危险难度较大的游戏，一定要先进行规则比拼。在进行游戏，这样可以很好的防止混乱的局面。
        （二）注意观察学生情绪的变化
        学生在小组合作不和谐时，也会产生很多消极的情绪。成功的游戏，气氛活跃，学生情绪高涨。要提高学生在游戏中情绪，一定要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。另外，教师要观察学生，及时的把握游戏进度。这样学生的兴奋点就能得到较长的保持。
        （三）注意安全，防止伤害事故的发生
        任何游戏都具有一定的危险性，在设置游戏前要充分考虑游戏潜在的危险因素。在开始游戏时充分的讲解与强调，把它融入游戏规则。进行评分。如：使用的场地要平坦、器材要牢固，发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据教学对象的水平、性别、状态等特点来确定。另外游戏中教师要注意观察学生状态变化情况。当学生对游戏的兴趣达到最高点时，就是停止游戏的最好时机。
        总之，游戏教学是小学教育的重要手段之一，能让提升学生们的兴趣，提高学生们的参与度，增强学生们的学习效果。另外，游戏能很好的与各种场景教育融合，有很好的教育价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏用好、用活。充分发挥其在小学体育教学中的作用。